2021年12月8日，由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組主辦的“2021年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”以線上線下相結(jié)合的方式在京召開。中軟國際教育科技集團(tuán)(以下簡稱：中軟國際教育)副總裁成煥受邀出席會(huì)議并以“校企協(xié)同育人，共建數(shù)字人才新生態(tài)”為題做了專題分享。

　　對(duì)接會(huì)以“質(zhì)量·變革·創(chuàng)新”為主題，旨在解讀“十四五”期間高等教育改革、產(chǎn)教融合、企業(yè)發(fā)展等相關(guān)政策，交流新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)進(jìn)展，分享一年來產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展的模式和路徑，探討產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人助力高等教育體系高質(zhì)量發(fā)展的思路和方法。對(duì)接會(huì)通過新浪教育、中教全媒體在線、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目線上對(duì)接展示平臺(tái)以及環(huán)球網(wǎng)進(jìn)行線上同步直播，會(huì)議當(dāng)天超過140萬人次在線上進(jìn)行觀看。

　　現(xiàn)場(chǎng)圖

　　對(duì)接會(huì)上，教育部高等教育司理工處處長高東鋒，教育部高等教育司副司長范海林，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組組長、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長兼威海校區(qū)校長徐曉飛，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組副組長、北京理工大學(xué)副校長王曉鋒，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組辦公室主任、高等教育出版社工科事業(yè)部首席編輯時(shí)陽，工業(yè)和信息化部中小企業(yè)局二級(jí)巡視員廉莉，重慶大學(xué)副校長廖瑞金，天津市教育委員會(huì)副主任白海力，華為公司企業(yè)BG人才生態(tài)發(fā)展部部長孫剛，中國電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)麒麟軟件有限公司高級(jí)副總裁張娜等政府領(lǐng)導(dǎo)和校企嘉賓解讀協(xié)同育人政策走向，分享各自領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的模式和經(jīng)驗(yàn)。

　　教育部高等教育司理工處處長高東鋒

　　教育部高等教育司副司長范海林

　　教育部高等教育司副司長范海林指出，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目是深化產(chǎn)教融合、增強(qiáng)人才自主培養(yǎng)能力的重要載體。范司長總結(jié)了產(chǎn)學(xué)合作育人發(fā)展的三個(gè)階段：協(xié)作、合作、融合，并指出現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)正是“融合”階段的探索，鼓勵(lì)企業(yè)將工廠辦到學(xué)校里，鼓勵(lì)學(xué)校將課堂開在工廠中。范司長還指出，未來要將產(chǎn)學(xué)合作第二階段走深走實(shí)，大膽探索產(chǎn)教融合第三階段。以產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目為切入口，推進(jìn)三個(gè)融合：將教育教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相融合，將校內(nèi)校外教學(xué)資源相融合;推動(dòng)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科交叉融合。

　　工業(yè)和信息化部中小企業(yè)局二級(jí)巡視員廉莉就如何激發(fā)“專精特新”中小企業(yè)發(fā)展活力，介紹了三大舉措：一是梯度培育“專精特新”和“小巨人”企業(yè)，二是通過頂層設(shè)計(jì)激發(fā)“專精特新”中小企業(yè)活力，三是工信部、財(cái)政部重點(diǎn)支持“小巨人”企業(yè)發(fā)展。她基于“專精特新”產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人問卷調(diào)查情況指出，“專精特新”中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作目前還面臨著缺乏合適的合作模式、供需對(duì)接不順暢等產(chǎn)學(xué)合作難題。她表示，工信部在“十四五”期間將以提升中小企業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)化水平為目標(biāo)，從政策體系、服務(wù)體系、發(fā)展環(huán)境三方面扶持中小企業(yè)發(fā)展，支持中小企業(yè)成為創(chuàng)新發(fā)源地，健全創(chuàng)新型中小企業(yè)梯度培育體系。

　　現(xiàn)場(chǎng)圖：中軟國際教育副總裁成煥正在做專題分享

　　中軟國際教育副總裁成煥指出，新一代信息技術(shù)引發(fā)社會(huì)數(shù)字化變革，數(shù)字人才培養(yǎng)面臨著較大挑戰(zhàn)。隨著技術(shù)更新迭代速度加快，軟件產(chǎn)業(yè)的人才需求也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。關(guān)鍵軟件領(lǐng)域人才、行業(yè)軟件人才、信創(chuàng)國產(chǎn)技術(shù)軟件人才的缺口巨大。

　　如何彌補(bǔ)缺口，成煥總分享了中軟國際教育在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她指出，中軟國際教育是最早入選教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的單位之一。為支撐合作院校人才培養(yǎng)，從2015年到2021年，中軟國際教育六年間累計(jì)立項(xiàng)446個(gè)，軟硬件資源和項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)累計(jì)投入高達(dá)5.8億元。

　　成煥總還介紹，協(xié)同育人精準(zhǔn)對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)方向包括人工智能、軟件工程、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方向。中軟國際教育通過校外實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、“四新”建設(shè)、師資培訓(xùn)等方式，與合作院校共同培養(yǎng)實(shí)踐型軟件人才，向各行業(yè)企事業(yè)單位輸送合格的數(shù)字化人才。

　　產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目旨在通過政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。作為項(xiàng)目組成員，中軟國際教育始終堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)改革方向，在國內(nèi)大型企業(yè)IT企業(yè)中較早的建立了創(chuàng)造性、專業(yè)性的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。自2005年以來，中軟國際教育已在北京、廣州、天津、重慶、西安、廈門等10多個(gè)城市先后建立了18個(gè)獨(dú)立場(chǎng)地運(yùn)營的人才培養(yǎng)基地，與1071所高校建立了合作關(guān)系，形成了年培養(yǎng)學(xué)生8萬人次的規(guī)模。

　　此外，秉持著“交叉融合，同生共建“的理念，中軟國際教育聯(lián)合具體領(lǐng)域龍頭企業(yè)或獨(dú)角獸企業(yè)，將前沿技術(shù)、平臺(tái)應(yīng)用到復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，以提升學(xué)生交叉學(xué)科能力，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的復(fù)合型人才。

　　進(jìn)行復(fù)合型專業(yè)建設(shè)探索、深度產(chǎn)教融合、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地共建等，在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的道路上，中軟國際教育始終站在行業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)變革的前沿位置，深刻理解不斷變化的產(chǎn)業(yè)用人需求，以新一代信息技術(shù)為核心，積極探索新時(shí)代下產(chǎn)教融合新模式、新思路、新方法，為國家、企業(yè)、院校提供專業(yè)的全方位的人才培養(yǎng)解決方案。

　　實(shí)現(xiàn)共同富裕離不開人才的“助攻”，而數(shù)字化人才的培育，更是推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力共同富裕的重要推手，中軟國際教育作為IT教育行業(yè)知名品牌，將永葆教育初心，認(rèn)真履行產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目組成員使命，鏈接企業(yè)、高校，共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，助力高校人才培養(yǎng)改革。