一個(gè)高職生，畢業(yè)即入大廠，入廠就挑大梁，一年即任項(xiàng)目級(jí)負(fù)責(zé)人，在高學(xué)歷如林的北京大廠，高職畢業(yè)的他僅用一年時(shí)間，就從新人跨越成年薪50萬(wàn)的技術(shù)骨干。他叫郭天逸，北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018屆軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。他用不服輸?shù)木窈瓦^(guò)硬的技術(shù)，向大家證明了高職生的實(shí)力！

初入職場(chǎng)勇挑大梁，為公司提效206倍

2018年，拿著高職畢業(yè)證的郭天逸打敗了許多本科甚至研究生，順利進(jìn)入北京某大廠任全棧測(cè)試開(kāi)發(fā)工程師。“幸運(yùn)只會(huì)眷顧有準(zhǔn)備的人”，這句話用在郭天逸身上一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)。那時(shí)，公司開(kāi)啟自動(dòng)化建設(shè)，在校就已練就一身過(guò)硬技能的郭天逸成為了公司“自動(dòng)化”的先行者。

沒(méi)有團(tuán)隊(duì)、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)借鑒，這對(duì)于初出茅廬的郭天逸來(lái)說(shuō)，壓力和困難可想而知，但他毅然勇挑重?fù)?dān)，摒除一切雜念，將全部精力放在工作上，白晝不分。

所有汗水都有收獲，所有努力都不被辜負(fù)，郭天逸先后完成了公司自動(dòng)化接口、UI、MQTT及定制化報(bào)表等自動(dòng)化測(cè)試平臺(tái)的建設(shè)，幫助公司實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化領(lǐng)域從0到1的突破。尤其在MQTT測(cè)試中，每日平均執(zhí)行時(shí)長(zhǎng)從超過(guò)3099min降到15min，效率提升206倍！

基于為公司降本增效做出的重大貢獻(xiàn)，那年，郭天逸獲得公司頒發(fā)的新人成長(zhǎng)獎(jiǎng)。更值得驕傲的是，不久后，郭天逸被提拔為質(zhì)量效能項(xiàng)目級(jí)負(fù)責(zé)人，年薪漲到50萬(wàn)，這距離他高職畢業(yè)不過(guò)一年時(shí)間。

將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練引入課堂，畢業(yè)就業(yè)無(wú)縫銜接

很多人都會(huì)好奇，一個(gè)剛剛畢業(yè)的高職生，為何能在初入職場(chǎng)時(shí)便有如此強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)上，當(dāng)了解到北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院理論與實(shí)踐高度結(jié)合的人才培養(yǎng)模式便會(huì)了然。

以就業(yè)為導(dǎo)向的北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院以企業(yè)實(shí)際工作崗位技能需求為導(dǎo)向設(shè)置核心課程，以工作任務(wù)為中心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)即為企業(yè)所需。

以郭天逸所在的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，不僅在課堂中融入實(shí)際項(xiàng)目講解分析，還將學(xué)生帶入到項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)發(fā)中，并建立Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、iOS移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、嵌入式開(kāi)發(fā)等11個(gè)實(shí)訓(xùn)室，還與中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、方正國(guó)際、方正電子、中公高科等企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做項(xiàng)目。

此外，學(xué)校還和眾多企業(yè)建立戰(zhàn)略合作，學(xué)生可以使用合作單位的資源作為學(xué)習(xí)資源，還能進(jìn)入到合作單位實(shí)習(xí)、就業(yè)等。

與企業(yè)需求高度銜接的教學(xué)模式，讓學(xué)生在校便可積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也帶來(lái)就業(yè)后的工作競(jìng)爭(zhēng)力。郭天逸就是這一模式的受益者。

幸遇良師，網(wǎng)癮少年變圖強(qiáng)代碼人

郭天逸的成績(jī)是亮眼的，但誰(shuí)曾想到，這樣一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的技術(shù)骨干，也曾是一名沉迷網(wǎng)絡(luò)的叛逆少年。

“如果沒(méi)有董老師的引導(dǎo)，也許就沒(méi)有現(xiàn)在的我?！碧峒靶@時(shí)光，哪怕過(guò)去那么多年，郭天逸依然對(duì)輔導(dǎo)員董劉娥感激有加。

進(jìn)入北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，郭天逸選擇了有著濃厚興趣的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但玩心過(guò)重的他開(kāi)始沉迷游戲，于是，遲到與逃課成了家常便飯。輔導(dǎo)員董劉娥看在眼里急在心上，不僅親自到宿舍抓他回教室上課，還一次次苦口婆心的勸說(shuō)和引導(dǎo)，皇天不負(fù)有心人，郭天逸終于幡然醒悟。

“在一次游戲過(guò)后，我突然意識(shí)到不應(yīng)該這樣繼續(xù)下去，我需要重新審視自己的價(jià)值和未來(lái)方向。”董老師的引導(dǎo)猶如黑暗中的燈塔，照亮了郭天逸的路，從此，凌晨三點(diǎn)的電腦屏幕上不再是虛擬世界，而是一行行代碼。

如果說(shuō)輔導(dǎo)員董劉娥是郭天逸的心靈導(dǎo)師，那專(zhuān)業(yè)課的朱松老師，則是郭天逸過(guò)硬技術(shù)的引路人?！爸炖蠋熡凶约邯?dú)特的教學(xué)方式，總有辦法把枯燥乏味的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，讓我學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。他還帶我們參加企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目，幫我們從真實(shí)項(xiàng)目中鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！惫煲菘谥械闹炖蠋?，因教學(xué)成績(jī)突出，曾入選北京市“青年英才教師培養(yǎng)計(jì)劃”，并獲得北京市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。

“春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，良師引領(lǐng)指迷津”，郭天逸是幸運(yùn)的，也是幸福的。其實(shí)，在北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，像董劉娥和朱松這樣的老師還有很多，如郭天逸這般被老師拉回正軌的孩子也并非個(gè)案。老師亦良師，是學(xué)生之幸，也是學(xué)校之根。

最后，郭天逸以職場(chǎng)“過(guò)來(lái)人”的身份提醒學(xué)弟學(xué)妹，要盡早學(xué)得一技之長(zhǎng)，在充實(shí)自己的同時(shí)，也將增強(qiáng)謀生本領(lǐng)，避免在步入職場(chǎng)時(shí)成為隨時(shí)可能被替換和放棄的“標(biāo)準(zhǔn)件”。他也寄語(yǔ)學(xué)弟學(xué)妹把想做變成行動(dòng)，不懼未來(lái)艱險(xiǎn)，永遠(yuǎn)保持熱愛(ài)，永遠(yuǎn)勇往直前。