自2015年成立以來，指南車有著不一般的執(zhí)著，從未放棄過對技術(shù)和教育的追求，在做好每一門課程教好每一位學(xué)員的同時，指南車的目標(biāo)是精益求精更進(jìn)一步。

從最開始僅有2門課程到現(xiàn)在7個方向，每個方向10余門課程，指南車的課程體系變化不可謂不大，但從始至終，指南車都堅持本心，做好職業(yè)技術(shù)教育，每一次更新迭代都是對課程的完善，對每一位學(xué)員的負(fù)責(zé)。

劉總

饒總

下面請來了指南車創(chuàng)始人劉總和饒總，介紹課程體系更新迭代背后不為人知的發(fā)展歷程，每一次變化不是腦子一熱的沖動決定，也不是簡單的課程堆砌，而是指南車投入了大量的時間精力人力物力去調(diào)研探討完成的。

指南車課程體系的出發(fā)點是什么？

最開始，我們其實是想?yún)⒄沾髮W(xué)的課程來設(shè)置課程體系，但是后來覺得并不現(xiàn)實。

因為指南車的教學(xué)是面向成人的職業(yè)教學(xué)，而不是面向在校學(xué)生的教育。成人的職業(yè)教育和學(xué)生的在校學(xué)習(xí)是不同的，大學(xué)里是范圍比較廣的成長性教學(xué)，專業(yè)課程雖然設(shè)置了很多，但是并不是為了工作而設(shè)置的。而指南車是專業(yè)化的成人教育，培訓(xùn)的目的不是為了做學(xué)問，而是讓每一位學(xué)員有一門謀生的技能。

要解決這樣的問題，最基本的要求就是不能照抄書本，如果照搬書本的話，學(xué)員為什么不直接去看教材看呢？學(xué)員來培訓(xùn)就是想學(xué)書本上學(xué)不到的職業(yè)技能工作技巧。

這就是指南車課程體系的出發(fā)點，以真實項目案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員真正學(xué)到書本上沒有的工作技能。

指南車課程體系發(fā)展的大概歷程是怎么樣的呢？

2015年剛成立的時候，指南車只有《操作與基礎(chǔ)編程》和《集成方案設(shè)計》兩門課，各上四天，后來又漸漸加了《離線仿真》《本體控制設(shè)計》兩門課程。

2016年5月，課程開始分為兩個大方向：調(diào)試工程師、機(jī)械設(shè)計工程師，每個方向各學(xué)4門課程。

2016年9月，添加了技術(shù)營銷和電氣設(shè)計方向，同時所有方向的課程增加到8門。

2017年12月，添加了汽車生產(chǎn)線焊裝班，同時所有方向課程增加至10門。

2018年7月，根據(jù)自動化產(chǎn)線集成調(diào)試發(fā)展，虛擬調(diào)試生產(chǎn)技術(shù)提供了一個能評估機(jī)械和電氣的整體行為的平臺，因此在三大培養(yǎng)方向里面增設(shè)了《虛擬調(diào)試（PD/PS應(yīng)用）》。

2018年10月，提出一個專業(yè)，七個方向，即“機(jī)器人自動化系統(tǒng)集成”專業(yè)，機(jī)械設(shè)計、電氣設(shè)計、通用調(diào)試、汽車焊裝線調(diào)試、技術(shù)營銷、產(chǎn)線維護(hù)和機(jī)器視覺應(yīng)用等7個方向。根據(jù)市場用人需求以及指南車課程培養(yǎng)體系，增設(shè)機(jī)器視覺應(yīng)用方向。

2019年1月份，根據(jù)機(jī)器人自動化產(chǎn)線集成調(diào)試發(fā)展，多名老學(xué)員回訪意見，指南車認(rèn)為仿真與虛擬調(diào)試有必要單獨開設(shè)一個方向課程，正式增設(shè)仿真與虛擬調(diào)試方向。

從開始到現(xiàn)在，指南車的課程體系更新過多少次？

現(xiàn)在指南車的課程體系是最新的2019V17版，有標(biāo)準(zhǔn)記錄的更新是第17次了，而實際上更新次數(shù)超過20次。

課程體系為什么需要持續(xù)不斷地更新？

指南車課程體系的更新是一個漸進(jìn)的過程，是一個不斷完善的過程。

隨著指南車招生規(guī)模不斷地擴(kuò)大，我們在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)有很多的問題存在，而課程體系的更新是指南車一直在發(fā)展，讓每個方向的課程都不斷地完善。

我們會發(fā)現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展其實是非常迅速的，有很多新的技術(shù)在當(dāng)時可能并不明顯，沒過多久就開始流行，指南車課程體系的更新也是基于這種現(xiàn)狀，比如我們的視覺應(yīng)用方向，就是因為考慮到視覺應(yīng)用在機(jī)器人自動化行業(yè)的重要性，所以專門開設(shè)了一個方向課程。

另外工作中職能崗位其實是非常細(xì)分的，在學(xué)校你可能學(xué)不到這么細(xì)分的崗位職能，所以指南車也是不斷地探索，怎么樣把課程再細(xì)分再具體，讓學(xué)員的真正學(xué)有所成。

課程體系是怎樣去更新的？

指南車的課程體系其實沒有那么簡單，不是說自己想到什么改什么就行了的。

首先，在很長一段時間內(nèi)會收集畢業(yè)學(xué)員、用人單位等等各方的問題，然后與高校和教研所的專家進(jìn)行研討，采集不同意見，將這些問題建議整理好，召集所有專職老師（總計20余名）開教研會，會上對這些問題進(jìn)行探討，包括增當(dāng)前的課程能否滿足學(xué)員工作所需，該加哪些課程的課時，減少哪些課。每位老師都是來自各個方向的專業(yè)人士，有著豐富的項目經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，大家一起對問題商量解決方式，課程該有怎樣的變化。

（成都、佛山、蘇州、上海基地全體老師遠(yuǎn)程接入共同研討）

比如關(guān)于機(jī)械設(shè)計要不要學(xué)plc的問題，一部分老師認(rèn)為沒有必要，但是也有老師認(rèn)為很有必要。經(jīng)過很長時間的討論，最終得出了要學(xué)的結(jié)論。

很多人認(rèn)為搞機(jī)械設(shè)計，就是畫圖紙，就是做結(jié)構(gòu)，沒有必要學(xué)PLC，但是機(jī)械設(shè)計屬于總體設(shè)計，總體設(shè)計有必要知道一些PLC控制的功能，這樣才能知道控制系統(tǒng)能不能實現(xiàn)，這樣對著方案的時候，就知道要怎么做了。

通過這樣的方式，指南車一次次對課程體系進(jìn)行合理的更新調(diào)整。當(dāng)然不是調(diào)整完就結(jié)束了，每時每刻，指南車都在收集各方的不同問題和意見，為下一次課程體系更新做好準(zhǔn)備。

指南車的課程體系有創(chuàng)新嗎？

因為我自己在大學(xué)中任教的經(jīng)歷（劉總當(dāng)過10年大學(xué)老師、做過5年集成商），骨子里其實有一種驕傲和自信，相比于直接模仿別人的教育模式，指南車更愿意靠自己。

最初，指南車的課程體系是我琢磨機(jī)器人自動化集成商技術(shù)崗位具體需求的技能，同時參照了部分大學(xué)課程的，獨立提出這樣一套體系。

現(xiàn)在你會發(fā)現(xiàn)這套體系在行業(yè)中已經(jīng)流行開來，被大部分同行所接受，同時課程的名稱絕大部分也是指南車先提出命名的，比如集成項目電氣設(shè)計、自動化元器件等等，在指南車提出之前，行業(yè)內(nèi)是沒有這樣的說法的，但是現(xiàn)在已經(jīng)很普遍了。

另外，指南車最開始提出的目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師，后面行業(yè)主流說法都變成了這個稱呼，我們覺得這個說法還不能完全凸顯指南車的課程體系特點，于是改成了機(jī)器人自動化系統(tǒng)集成工程師。

指南車的課程體系有什么特別之處？

在指南車之前有其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出初、中、高三個級別的培訓(xùn)模式，但是指南車并不這么認(rèn)為，專業(yè)培訓(xùn)只是工程師教育的入門級別，要想達(dá)到很高的級別，就得去做項目，高級工程師不是培訓(xùn)出來的，而是實踐出來的。所以指南車的課程體系是沒有初中高級別之分的，更加強調(diào)實踐和項目的重要性。

另外很多人問過：在指南車上課有沒有教材？

答案是沒有

為什么指南車沒有教材，寫一本教材需要多久的時間，還要聯(lián)系出版等等，教材里面的案例至少都是一年前的，在這個技術(shù)發(fā)展十分迅速的時代，這種案例技術(shù)都過于落后了。學(xué)員來指南車學(xué)習(xí)，想學(xué)的就是最新最實用的技術(shù)，而不是落伍的技術(shù)。

指南車沒有教材怎么上課的呢？指南車的老師們都是來自集成商，都有多年項目經(jīng)歷，并且平時除了上課還要接各種項目，老師會把剛做完的項目直接拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員直接接觸最新的第一手資料，這些都比固定的教材更加適合我們的教育目標(biāo)和教學(xué)定位——項目式教學(xué)。

作為至今已培養(yǎng)超過3000+工程師的智能制造領(lǐng)域知名機(jī)器人自動化教育機(jī)構(gòu)，不管是過去現(xiàn)在，還是將來，指南車都會專注機(jī)器人自動化工程師教育，以真實項目進(jìn)行案例教學(xué)，不斷更新完善課程體系，為廣大希望提高技術(shù)的學(xué)員謀求更好的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方向。

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劉老師：19940693039（同微信）