8月29日，由科大訊飛股份有限公司主辦、人民教育出版社協(xié)辦的《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》新書(shū)發(fā)布會(huì)在線上舉行?？拼笥嶏w輪值總裁吳曉如博士、科大訊飛教育技術(shù)研究院院長(zhǎng)劉邦奇教授、上海師范大學(xué)教育學(xué)院黎加厚教授、西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)郭紹青教授、江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長(zhǎng)楊現(xiàn)民教授、大連三十六中校長(zhǎng)孟繁偉、人民教育出版社漢語(yǔ)編輯室主任施歌以及科大訊飛教育技術(shù)研究院首席技術(shù)專家王亞飛參與了本次發(fā)布會(huì)。

《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》由劉邦奇、吳曉如擔(dān)任主編，認(rèn)知智能國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室智能教育研究中心研制、人民教育出版社出版，是國(guó)內(nèi)首部智能教育發(fā)展的專業(yè)性、實(shí)用性著作。

初心|人工智能助力教育

在發(fā)布會(huì)上，主持人王亞飛首先對(duì)本書(shū)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。他表示，全書(shū)系統(tǒng)闡述了智能教育的發(fā)展背景、概念內(nèi)涵、體系架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)等，展現(xiàn)了智能教育最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。寫作過(guò)程也是困難重重，在專家的指導(dǎo)下，幾易其稿，才最終成文。

一本“智能教育報(bào)告”頗耗心血，為什么科大訊飛要投入這么多時(shí)間和精力來(lái)做這件事情呢？

科大訊飛輪值總裁吳曉如給出了答案。

科大訊飛從事“人工智能+教育”領(lǐng)域已經(jīng)16年，很多人都會(huì)問(wèn)：技術(shù)和教育到底怎么融合？寫作這本書(shū)，首先就是要告訴大家人工智能正在對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。《Science》雜志預(yù)測(cè)，到2045年人工智能將會(huì)替代50的全球就業(yè)崗位。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，現(xiàn)在的教育需要為未來(lái)的變化做好準(zhǔn)備。其次，社會(huì)快速變化，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，比如：優(yōu)質(zhì)教育均衡化問(wèn)題，傳統(tǒng)手段已經(jīng)難以規(guī)避，但是人工智能技術(shù)卻可以幫助解決這些問(wèn)題。尤其是今年疫情期間“停課不停學(xué)”大熱，如何更好地把AI應(yīng)用在教學(xué)、學(xué)習(xí)中，是大家都在討論的問(wèn)題。人工智能+教育，需要深度融合，教育領(lǐng)域從業(yè)者也要為孩子的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

劉邦奇教授表示：智能教育是當(dāng)前教育發(fā)展的新熱點(diǎn)，也是教育信息化發(fā)展的新形態(tài)、新模式。劉教授介紹了《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》達(dá)成的三個(gè)目的：一是這本書(shū)在智能教育的理論研究上有了初步的突破，對(duì)智能教育的內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及與智慧教育的關(guān)系等進(jìn)行了清晰的界定；二是在技術(shù)上有了初步的突破，對(duì)智能教育的總體架構(gòu)、智能教育關(guān)鍵技術(shù)的概念模型、智能教育關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)的工程化、在實(shí)施中構(gòu)建什么樣的環(huán)境等進(jìn)行了具體闡釋。三是在應(yīng)用對(duì)策上有了初步的突破，對(duì)智能教育應(yīng)用的五大場(chǎng)景、推進(jìn)策略、人工智能人才培養(yǎng)等方面提出了看法。劉教授還表示，該書(shū)從立項(xiàng)到出版歷時(shí)2年多，得到了目前國(guó)內(nèi)智能教育研究領(lǐng)域多位知名專家的精心指導(dǎo)以及實(shí)踐領(lǐng)域工作者的大力支持，利用這個(gè)機(jī)會(huì)向他們表示衷心感謝！

該書(shū)責(zé)任編輯施歌認(rèn)為：從歷史發(fā)展的脈絡(luò)來(lái)看，智能教育是傳統(tǒng)教育升級(jí)換代的產(chǎn)物。近些年來(lái)，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但教育的變化是相對(duì)遲緩的，很多學(xué)校依然是‘三尺講臺(tái)、兩袖清風(fēng)、一身粉筆灰’。今年的疫情改變了世界格局，也改變了教學(xué)方式，大家對(duì)智能教育的感受也更加深刻?！吨袊?guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》這本書(shū)不僅有理論框架，還有很多一線的鮮活案例，非常值得一讀。

使命|理論+實(shí)踐塑造未來(lái)

《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》是理論與實(shí)踐結(jié)合之作。站在專業(yè)的角度審視，它能給大家?guī)?lái)什么啟示？幾位國(guó)內(nèi)知名的教育信息化專家給予了高度評(píng)價(jià)。

郭紹青教授指出：教育工作者和研究者都要回答一個(gè)問(wèn)題：2035、2050年的教育是什么樣子的？未來(lái)的教育形態(tài)和現(xiàn)在的學(xué)校教育相比，可能會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。郭教授指出這本書(shū)的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是引發(fā)思考，引發(fā)大家多維度地思考技術(shù)在改變社會(huì)的同時(shí)如何改變教育；二是引起爭(zhēng)鳴，引起更多專家、學(xué)者的爭(zhēng)論與共鳴；三是引導(dǎo)應(yīng)用，引導(dǎo)智能教育在各個(gè)細(xì)分場(chǎng)景與整個(gè)教育領(lǐng)域兩個(gè)層面的應(yīng)用。

黎加厚教授非常認(rèn)可《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》，評(píng)價(jià)其初步構(gòu)建了智能教育的理論和實(shí)踐雛形，不僅是創(chuàng)新性的理論貢獻(xiàn)，更重要的是，對(duì)目前各地開(kāi)展智能教育建設(shè)的實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。展望疫情常態(tài)化控制時(shí)代，黎教授對(duì)智能教育建設(shè)提出四點(diǎn)基本判斷：一是面對(duì)大疫情和世界日益復(fù)雜嚴(yán)峻的不確定性，做好智能教育“新基建”，確保教育穩(wěn)定發(fā)展；二是反思疫情期間教育的短板，未來(lái)線上線下融合教學(xué)（OMO）必成定局，智能教育要認(rèn)準(zhǔn)未來(lái)教育大趨勢(shì)；三是要認(rèn)真做好長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)大變局的基礎(chǔ)工作，把智能教育的新技術(shù)、新策略、新資源落地到真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景；四是大力抓好全員教師的線上教學(xué)與智能教育的技能培訓(xùn)，這是保證疫情常態(tài)化控制時(shí)代教育穩(wěn)定的重中之重，也是教育應(yīng)對(duì)當(dāng)下局勢(shì)的應(yīng)擔(dān)之責(zé)。力爭(zhēng)做到這四點(diǎn)，今后，無(wú)論什么風(fēng)雨和大變局，隨時(shí)都可以保障“停課不停學(xué)”，我們的教育將“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”。

楊現(xiàn)民教授認(rèn)為：智能化和混合式，是未來(lái)教育發(fā)展的必然選擇?！吨袊?guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》的價(jià)值主要體現(xiàn)在4個(gè)“好”：一是把好方向觀，對(duì)疫情常態(tài)化控制時(shí)代線上線下一體化教學(xué)起到把好方向的作用；二是抓好關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是智能教育發(fā)展環(huán)境，另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是智能教育行業(yè)應(yīng)用；三是抓好關(guān)鍵策略，采用實(shí)踐共同體的策略，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)、個(gè)性的發(fā)展；四是布好新的應(yīng)用場(chǎng)景，選擇適合的場(chǎng)景、學(xué)校，選準(zhǔn)新的技術(shù)加以應(yīng)用。

孟繁偉校長(zhǎng)從一線教育工作者角度推薦本書(shū)：《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》對(duì)智能教育的概念做了全新的詮釋，對(duì)智能教育的體系做了全新的規(guī)劃。閱讀這本書(shū)使他對(duì)智能教育有了新的認(rèn)識(shí)，從這本書(shū)中也學(xué)習(xí)了怎樣來(lái)構(gòu)建學(xué)校的智能教育體系，受益匪淺。這本書(shū)是一個(gè)非常好的理論與實(shí)踐結(jié)合的著作，很適合一線教育工作者學(xué)習(xí)。在談到對(duì)疫情期間線上教學(xué)的看法時(shí)，孟校長(zhǎng)表示，線上教學(xué)是未來(lái)自我學(xué)習(xí)的一種方式，對(duì)于線上教學(xué)，應(yīng)該從底層學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)，把線上和線下有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造出一種新的教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入智能化時(shí)代，亟須加強(qiáng)“智能+”背景下在線教學(xué)理論與應(yīng)用模式研究，怎樣開(kāi)展便于學(xué)習(xí)者接受、同時(shí)又確保教學(xué)質(zhì)量的在線教學(xué)？如何破解因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)生減負(fù)、教育公平、教育評(píng)價(jià)等教育難題？基于智能教育產(chǎn)品的在線教學(xué)理論、新型教學(xué)方式如何開(kāi)展？希望《中國(guó)智能教育發(fā)展報(bào)告》這本書(shū)可以為中小學(xué)教師信息化能力提升、高等院校人工智能教育等新興專業(yè)以及區(qū)域、學(xué)校和行業(yè)進(jìn)行智能教育規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)提供一個(gè)參考。