書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。“勤學(xué)苦練”常被看作是提升學(xué)習(xí)成果的重要路徑。但是勤學(xué)苦練了就一定能學(xué)好嗎?不論是作為學(xué)生時(shí)代的過來人,還是作為學(xué)習(xí)的當(dāng)局者,亦或是孩子學(xué)習(xí)的陪伴者,每個(gè)人或多或少都有過類似的困惑。有時(shí)候你可能付出了多于常人的努力,卻依然學(xué)不好。

如何打破“苦學(xué)無效”的迷霧陣,大型教育類談話節(jié)目《智慧學(xué)習(xí)方程式》主講人賈云海提供了一個(gè)新的視角,幫助更多的孩子跳出“苦學(xué)無效”的學(xué)習(xí)困境。

《智慧學(xué)習(xí)方程式》

勤學(xué)苦練仍學(xué)不會(huì),不要急于否定自己

相信有不少孩子經(jīng)常在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)背了好多遍,就是記不住,而其他同學(xué)則是脫口而出。在如此鮮明的對(duì)比之下,孩子容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感,甚至是在內(nèi)心否定自己,認(rèn)為自己不行。

針對(duì)這種情況,欄目主講人賈云海認(rèn)為:一方面,投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,效果卻微乎其微,這樣“勤學(xué)苦練”式的學(xué)習(xí)不可取;另一方面,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不要輕易否定自己,否定自己的努力。

欄目觀察員鄒加倪對(duì)此現(xiàn)象也表示,這類“勤學(xué)苦練”型的學(xué)生,其實(shí)符合家長(zhǎng)們期待的那種好學(xué)生的表現(xiàn),他們努力刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。勤學(xué)苦練沒有錯(cuò),但由于孩子實(shí)際表現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果并沒那么好,可能錯(cuò)的是孩子學(xué)習(xí)的方式。

自己擅長(zhǎng)且有效的學(xué)習(xí)方式,因人而異

正如世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣,每個(gè)孩子都有各自擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的東西。在學(xué)習(xí)上則表現(xiàn)為,適合每個(gè)孩子高效學(xué)習(xí)的方式方法也因人而異。

主講人賈云海援引哈佛大學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)家霍華德·加德納提出的“多元智能”理論,分析稱:“人的思維認(rèn)知方式是多元的、有差異的,包括語言、內(nèi)省、自然、音樂、人際、空間、邏輯、動(dòng)覺八大智能傾向?！边@種智能傾向差異突出表現(xiàn)為自身的能力優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)方法不同。譬如,語言智能強(qiáng)的孩子,一般表述能力比較強(qiáng),能夠把事情簡(jiǎn)明扼要地說清楚;邏輯智能強(qiáng)的孩子,思維推理縝密,做事情有條理。

多元智能理論

如果一個(gè)孩子邏輯智能優(yōu)勢(shì)明顯,但不擅長(zhǎng)語言智能,當(dāng)她一直使用自己不擅長(zhǎng)的語言智能去記憶,思維就難以發(fā)揮作用,理解起來也比較困難。這也就解釋了為什么有的孩子在一些知識(shí)點(diǎn)上勤學(xué)苦練了很長(zhǎng)時(shí)間卻收效甚微,顯然是沒有發(fā)揮孩子自身的智能優(yōu)勢(shì),沒有找到和自己智能優(yōu)勢(shì)相匹配的學(xué)習(xí)方法。

找準(zhǔn)孩子的智能傾向,釋放更強(qiáng)學(xué)習(xí)力

“智能傾向不同,孩子在理解處理事物方面擅長(zhǎng)的方式方法也不同,未來的發(fā)展方向也不同。”賈云海在節(jié)目最后補(bǔ)充分析到,語言智能強(qiáng)的孩子,在理解語言內(nèi)容上表現(xiàn)出眾,適合從事老師、記者、作家等職業(yè),而空間智能強(qiáng)的孩子,未來則適合從事畫家、建筑家等職業(yè)。

由此,他建議孩子們“先認(rèn)識(shí)自己,再選擇學(xué)習(xí)”,搞清楚自身擅長(zhǎng)什么,未來能做什么。這樣一來,孩子能夠樹立未來明確的目標(biāo),發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的智能優(yōu)勢(shì),從而發(fā)展自己的潛能,靈活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)自信心,從而使學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

欄目主講人賈云海提出勤學(xué)苦練要先認(rèn)識(shí)自己

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是不可逆的,先讓孩子做聰明人,再做勤奮人,讓孩子找到擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)所在,再加上勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神,必能學(xué)有所成。