2021年年初全國扶貧攻堅(jiān)全面勝利的消息振奮人心，我國教育事業(yè)在其中也實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在本月閉幕的兩會中，“如何使教育更公平更高質(zhì)量”成為熱點(diǎn)聚焦內(nèi)容。在教育教學(xué)硬件設(shè)施方面得到完善后，如何在教育資源上實(shí)現(xiàn)公平，縮小城鄉(xiāng)差距，成為鞏固、保障脫貧成果，發(fā)展教育事業(yè)的重要支點(diǎn)。

作為行業(yè)頭部的愛學(xué)習(xí)教育集團(tuán)以下簡稱“愛學(xué)習(xí)”，在追求教育創(chuàng)新的同時不忘踐行企業(yè)社會責(zé)任，在2020年推動鄉(xiāng)村教育公平化發(fā)展的公益事業(yè)中獲得了顯著成績，并計劃在2021年加大公益推動力度，著重落實(shí)以本地化方式開展的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍提升公益項(xiàng)目。

輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，與鄉(xiāng)村孩子共讀書同課堂

2020年突如其來的疫情打亂了很多人的生活節(jié)奏，但沒有打斷愛學(xué)習(xí)對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)注，及將一線優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村孩子進(jìn)行共享的腳步。在這一年，愛學(xué)習(xí)聯(lián)合中國教育發(fā)展基金會和華東師范大學(xué)出版社共同發(fā)起了“共讀一本書”公益活動，希望用課本以外的知識來豐富鄉(xiāng)村孩子們的見聞，培養(yǎng)閱讀興趣，幫助他們開拓視野。為了拉近城市的師生與鄉(xiāng)村孩子們的距離，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)師生的愛心及社會責(zé)任，延續(xù)這份知識的傳遞，愛學(xué)習(xí)旗下的高思教育還在50家線下校區(qū)中設(shè)置了永久的愛心捐書箱，帶動教師、學(xué)員共同踐行公益。截至2020年底，“共讀一本書”共籌集7500余本書籍，分別送到了云南哈尼州水塘寨小學(xué)、土地塘小學(xué)和西藏阿里高級中學(xué)的孩子們手中。未來，愛學(xué)習(xí)也會在全國各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中推廣愛心捐書箱，號召更多人共同關(guān)注鄉(xiāng)村教育發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

除了共享閱讀資源，如何助力鄉(xiāng)村孩子接觸更優(yōu)質(zhì)的教育資源也是愛學(xué)習(xí)的發(fā)力重點(diǎn)。以資源型助學(xué)項(xiàng)目“肩膀計劃”為例，通過雙師課堂的形式，愛學(xué)習(xí)整合了“云+AI”技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的師資、內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)了一線城市優(yōu)秀教師和貧困地區(qū)學(xué)齡兒童的“面對面”。截至目前，“肩膀計劃”先后深入了四川、貴州、云南等省份的貧困地區(qū)，共幫助10余所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了與一線城市教育資源的鏈接，不僅使當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儷@得了全新的課堂體驗(yàn)，也有效地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)主動積極性，滿足了他們對新知識的獲取與吸收。其中一位愛學(xué)習(xí)合作校的校長感慨道：“一個農(nóng)村孩子，被愛學(xué)習(xí)的老師帶領(lǐng)到求知的世界中去，讓他忘記了一切，完全投入，這其實(shí)是最難得的，其實(shí)就是創(chuàng)造了奇跡。”在“肩膀計劃”的受益下，原本接受教育的渠道單一的孩子們進(jìn)步十分明顯，“共讀書、同課堂”使他們可以有機(jī)會看到外面更大的世界，這為他們的未來增添了無限的可能。

授人以漁，助推鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的提升發(fā)展

在穩(wěn)步推進(jìn)“肩膀計劃”的同時，愛學(xué)習(xí)也在從根本上探索著提升鄉(xiāng)村教育水平的方法，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教師的能力與職業(yè)素養(yǎng)成為關(guān)鍵。于是，加大對鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，逐步籌備與情系遠(yuǎn)山基金會聯(lián)手開展的“牽手計劃”公益師訓(xùn)項(xiàng)目成為愛學(xué)習(xí)公益事業(yè)的又一項(xiàng)任務(wù)。針對四川、云南、新疆等中西部地區(qū)貧困市縣公立學(xué)校，經(jīng)過實(shí)地考察和本地化課堂設(shè)計，愛學(xué)習(xí)計劃從以課堂為主的教師備授課，到課堂外所需的教學(xué)輔導(dǎo)，全方位為鄉(xiāng)村教師帶來能力提升，嘗試開展OMO線上線下融合的一體化公益支持解決方案。

在公益師訓(xùn)項(xiàng)目上，其實(shí)愛學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，此前在友成基金會發(fā)起的“青椒計劃”中，愛學(xué)習(xí)作為特崗教師培訓(xùn)的代表單位提供了長期的志愿者支持，承擔(dān)了語文、英語學(xué)科的教學(xué)技能方法課程體系設(shè)計與執(zhí)行。此外，愛學(xué)習(xí)扎實(shí)的師訓(xùn)實(shí)力也為“牽手計劃”打好了基礎(chǔ)，作為國內(nèi)頭部專業(yè)的師訓(xùn)平臺，截止2020年愛學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有一套成熟可行的教師培訓(xùn)體系，同時累計為機(jī)構(gòu)培訓(xùn)超過20萬人次。

雖然已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在開展“牽手計劃”前，愛學(xué)習(xí)還是做足了功課，安排專職老師深入到當(dāng)?shù)嘏c老師和孩子溝通，了解真實(shí)的教學(xué)情況，再基于此進(jìn)行本地化的課程教學(xué)設(shè)計……之所以在前期準(zhǔn)備階段花費(fèi)大量精力，是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)堅(jiān)信教育本就是個慢工程，優(yōu)質(zhì)資源共享并不能僅僅停留在將一線課程及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輸出，本地化的設(shè)計必不可少，只有因地制宜才能避免師訓(xùn)幫扶出現(xiàn)“水土不服”的情況，實(shí)現(xiàn)從根本推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

今年，愛學(xué)習(xí)將進(jìn)一步落實(shí)“牽手計劃”，在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上制定具體師訓(xùn)方案，還會聯(lián)合國內(nèi)教育專家進(jìn)行線上系統(tǒng)性綜合素養(yǎng)培訓(xùn)和線下面對面交流授課，為鄉(xiāng)村老師帶來更實(shí)質(zhì)性的幫助。

從針對孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，到為了孩子能接受到更好的教育開展師訓(xùn)，愛學(xué)習(xí)抱持著“一切為了孩子”的初心，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，增加公益事業(yè)的規(guī)模及投入。未來，愛學(xué)習(xí)也將借助自身內(nèi)容和科技優(yōu)勢，持續(xù)聚焦鄉(xiāng)村教育，以鄉(xiāng)村孩子、教師的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，多點(diǎn)發(fā)力繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)目更好地落實(shí)，用實(shí)際行動推動教育更公平更高質(zhì)量發(fā)展。