近年來，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也迎來一輪新的變革——以大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)為觸點，通過技術(shù)創(chuàng)新與機制改革，重構(gòu)全新的教育生態(tài)，打造智慧化的新型教與學(xué)模式，讓學(xué)生實現(xiàn)全面而有個性化的發(fā)展，這是教育信息化的目標，也是智慧教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

作為教育改革的前沿陣地，北京師范大學(xué)蚌埠附屬學(xué)校下稱北師大蚌埠附校致力于變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，開展智慧學(xué)校建設(shè)。通過系統(tǒng)實施，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，2020年高考，學(xué)校達成多項指標的突破，開啟學(xué)校智慧發(fā)展的全新藍圖。

“成績不好不是北師大，光有成績也不是北師大”

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和變革的創(chuàng)新型人才是高中教育的重要目標。自建校以來，北師大蚌埠附校秉持先進的教育方針，將教育資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的巨大推力，以五育并舉為核心，開展各項教學(xué)活動，促進學(xué)生的全面成長。

“成績不好不是北師大，光有成績也不是北師大”，這是鐫刻在北師大蚌埠附校辦學(xué)歷史中的不滅信念。教育理應(yīng)去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生自然生長的空間、自由發(fā)展的可能，并通過“有教無類”的結(jié)構(gòu)性安排，實現(xiàn)人人都是“英雄”的多元生態(tài)教學(xué)。“智慧教育，讓這一切成為了現(xiàn)實?！备咧胁拷虅?wù)處副主任劉繼英表示。

2018年以來，學(xué)校相繼引入大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)與個性化學(xué)習(xí)手冊，圍繞精準教學(xué)的目標，以大數(shù)據(jù)為抓手，開啟一場全新的教學(xué)變革。

理念根植。從學(xué)校管理層到一線教師，深入學(xué)習(xí)教育信息化的相關(guān)理論，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、總結(jié)反思，從根本上打破傳統(tǒng)教育觀，徹底轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，引導(dǎo)教師不斷探索教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合模式，讓智慧教育理念深入人心。

精細管理。落實智慧教育產(chǎn)品實施辦法，制定考核實施方案，并將產(chǎn)品應(yīng)用納入考核標準之中。在每場考試后，組織教師抽查學(xué)生個性化學(xué)習(xí)手冊，對其完成程度、批改及訂正率做出評估，評估結(jié)果不佳的予以批評整改，同時建立激勵機制，對于完成程度高的教師及備課組給予獎勵。對于使用過程中出現(xiàn)的問題，督導(dǎo)各學(xué)科備課組召開管理會議，及時總結(jié)意見并進行整改。

從一開始“摸著石頭過河”，到如今以大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)為首的智慧教育產(chǎn)品在全校常態(tài)化應(yīng)用，劉主任說，北師大蚌埠附校的智慧教育征程風(fēng)帆正揚，“我們期待著它為學(xué)校帶來更多更驚喜的變化?！?/p>

分層教學(xué)，為教師“減負增效”

對北師大蚌埠附校的老師而言，借助大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)模式得到優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，平時繁瑣且沉悶的組卷、評卷、閱卷工作也有了“幫手”，將教師從重復(fù)性的工作中解放出來，“老師能夠投入更多精力到教學(xué)反思、學(xué)生輔導(dǎo)中去，實現(xiàn)自身專業(yè)化成長?！?/p>

伴隨教師轉(zhuǎn)變的同時，信息化手段也逐漸浸潤到教學(xué)管理的日常中?！霸诖髷?shù)據(jù)的幫助下，老師得以實現(xiàn)各班‘科學(xué)化’管理，課堂效率大大提升。”老師可以按需調(diào)取依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)生成的各班學(xué)情報告，在學(xué)科組之間開展教學(xué)研討和教學(xué)計劃制定。通過學(xué)生行為數(shù)據(jù)收集和智能分析，幫助老師針對性的安排教學(xué)進度和內(nèi)容，對班級重點題目、知識點、解題技巧等進行詳細指導(dǎo)。

如今，在北師大蚌埠附校的課堂上，教學(xué)不再是千篇一律的，而是個性化的;不再是教師的“一言堂”，而是以學(xué)生為主體?！耙罁?jù)學(xué)生知識把握程度的不同，教師可以通過系統(tǒng)布置不同的習(xí)題內(nèi)容。比如學(xué)得較好的學(xué)生可以做一些拔高的題目，尚有欠缺的學(xué)生則瞄準其知識缺漏推送相關(guān)練習(xí)?！眲⒅魅伪硎?，下一步學(xué)校將推進大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)的深度使用，覆蓋高中更多學(xué)科，充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。

科學(xué)規(guī)劃，大數(shù)據(jù)助力“個性化學(xué)習(xí)“

在學(xué)生的眼里，以個性化學(xué)習(xí)手冊為中心的學(xué)習(xí)模式則成為一種趨勢。通過對學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的采集和分析，系統(tǒng)能夠診斷其知識點掌握情況，根據(jù)其知識盲區(qū)精準提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，量身打造“個性化”學(xué)習(xí)方案。

畢業(yè)于北師大蚌埠附校，現(xiàn)就讀于吉林大學(xué)化學(xué)系的陳賢哲對個性化學(xué)習(xí)手冊贊不絕口，“它幫了我的大忙?！标愘t哲說，高三學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，通常幾張試卷做完，整理錯題的時間就所剩無幾，“個性化學(xué)習(xí)手冊能夠幫我及時歸納錯題，還會推薦同類型的題目，讓我的學(xué)習(xí)減負增效。“

2020年，北師大蚌埠附校的學(xué)生高考成績再創(chuàng)佳績，學(xué)校教師都覺得個性化學(xué)習(xí)手冊功不可沒。最開始，學(xué)校抱著試探的想法，將個性化學(xué)習(xí)手冊沿用到物理與化學(xué)學(xué)科，由學(xué)科組按需制定應(yīng)用及評價方案，并以定期檢查和突擊抽查相結(jié)合的方式，保障個性化學(xué)習(xí)手冊全員完成、及時批改，期望借助信息化的教學(xué)手段，能給較為弱勢的高三理綜帶來一些新變化。在眾多的期盼中，2020年高考，學(xué)校理綜最高分達到了285分，另外還有2人280分，270分以上12人，260分以上22人，“相比歷年有了較大的提升?！?/p>

尊重并珍惜每個學(xué)生的差異，注重并順應(yīng)每個學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)并喚醒每個學(xué)生的潛能，激發(fā)并點燃每個學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在潛移默化的生命成長歷程之中找尋到最真實的自我。北師大蚌埠附校的全體師生期待著智慧教育能在這里生根發(fā)芽，讓每一位學(xué)生全面成長，實現(xiàn)自我的寶貴價值。

“快樂學(xué)生的快樂，幸福學(xué)生的幸?！?，北師大蚌埠附校將持續(xù)探索基于信息環(huán)境的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育從初步應(yīng)用到融合創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。“希望從學(xué)校走出去的學(xué)生，能夠向著心之彼岸，揚帆起航，我相信他們的未來定是一片坦途。”劉主任笑著表示。