在日常的高校學(xué)生中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生們存在著一定的道德品質(zhì)的缺失現(xiàn)象。這不是他們不懂，而是做不到。這就需要積極對(duì)其有效地引導(dǎo)，引導(dǎo)其進(jìn)行符合時(shí)代要求的道德實(shí)踐。這是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好道德品質(zhì)的必要途徑。

一、高校部分學(xué)生道德實(shí)踐缺失的表現(xiàn)

高校的學(xué)生們?cè)谏砟挲g上已經(jīng)進(jìn)入成熟期，但在心理上尚未斷乳，對(duì)事物判斷上還處于學(xué)習(xí)期，換句話(huà)說(shuō)，他們的社會(huì)化還沒(méi)有最后完成。這就要求我們，必須按照我們國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)需要來(lái)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

但在部分大學(xué)生實(shí)際行為中，還存在不符合社會(huì)規(guī)范的言行，其主要有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)。

首先，部分學(xué)生們不尊重教師。他們喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，對(duì)待表?yè)P(yáng)飄飄然，面對(duì)教師的批評(píng)，那怕教師委婉的批評(píng)，也極易產(chǎn)生抗拒心理、仇師心理，甚至有的學(xué)生會(huì)頂撞教師、辱罵教師。這是學(xué)生長(zhǎng)期缺乏道德實(shí)踐的具體表現(xiàn)。從理論上來(lái)說(shuō)，他們都知道“尊師重教”，“一日為師、終生為父”的道理，但就是行動(dòng)上不能兌現(xiàn)。

其次，存在歧視他人或者嫉妒他人的表現(xiàn)。有的大學(xué)生歧視家庭經(jīng)濟(jì)貧困的同學(xué)，或者妒忌學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)。輕者，屢屢收到學(xué)生報(bào)告的不團(tuán)結(jié)事件發(fā)生，重者，新聞中大學(xué)生投毒、校園欺凌等現(xiàn)象。這不得不說(shuō)是一種遺憾，是大學(xué)生們道德實(shí)踐教育的嚴(yán)重缺失。

再次，部分大學(xué)生在公共場(chǎng)合的不文明行為。如，有意無(wú)意損壞公共財(cái)產(chǎn)，不顧他人感受公開(kāi)抽煙、吐痰，有的大學(xué)生情侶不顧周?chē)说母惺芄_(kāi)擁抱、接吻等不雅行為，甚至個(gè)別人出現(xiàn)有悖社會(huì)治安管理?xiàng)l例的惡劣行為。

上述問(wèn)題的存在，暴露了大學(xué)生道德實(shí)踐教育的嚴(yán)重缺失。面對(duì)存在的這些問(wèn)題亟需開(kāi)展道德實(shí)踐教育，通過(guò)道德實(shí)踐教育塑造健全的道德品質(zhì)。 ??

二、高校學(xué)生道德實(shí)踐教育應(yīng)“多端”發(fā)力

高校學(xué)生的道德實(shí)踐教育不等于道德實(shí)踐。道德實(shí)踐是德育過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而道德實(shí)踐教育則包含了“知情意行”的多端環(huán)節(jié)。所謂道德實(shí)踐教育意指以道德實(shí)踐為中心環(huán)節(jié)，貫穿知識(shí)灌輸和認(rèn)知，情感激發(fā)和引導(dǎo)，意志磨煉和形成。因此，學(xué)生道德實(shí)踐教育必須多端同時(shí)發(fā)力。

一是要多學(xué)科聯(lián)合發(fā)力。就思想政治工作體系而言，以道德實(shí)踐教育為抓手，各部門(mén)、各學(xué)科都需要將學(xué)生的道德實(shí)踐教育貫穿其中。學(xué)生的德育成績(jī)不僅僅要看政治課考試卷面得分，還要看學(xué)生在道德實(shí)踐中的具體表現(xiàn)得分。因此，學(xué)校要建立一套各學(xué)科如何配套的德育實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制。

二是教師學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生道德實(shí)踐教育。對(duì)所有教師進(jìn)行德育專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，讓教師懂得對(duì)學(xué)生們的教育不僅僅是需要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的意義、技能以及在本學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐同道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)何如同立志報(bào)國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，促使學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中、專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受到道德激勵(lì)的作用，從而潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，并具體體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

三是要不斷地強(qiáng)化教師自身的道德實(shí)踐。教師的道德實(shí)踐同學(xué)生的道德實(shí)踐是相輔相成的兩面體。良好的師德表現(xiàn)往往像一團(tuán)火會(huì)融化冰冷的鐵石。教育史上良師與頑劣學(xué)生故事多么感人。一位大學(xué)教師的愛(ài)犬被學(xué)生打吃了，教師憤怒之際，把學(xué)生找來(lái)，要學(xué)生畫(huà)出狗的骨骼圖，可以免去處罰，并可以免費(fèi)讓學(xué)生吃掉狗肉。從此開(kāi)始，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)，成為著名的生物解剖學(xué)家。良好的師德就是教師的道德實(shí)踐，是化解師生矛盾的一劑良藥。

四是高校的學(xué)生道德實(shí)踐教育過(guò)程中，要積極為學(xué)生們創(chuàng)造良好的氛圍。如積極開(kāi)展各項(xiàng)道德演講活動(dòng)，或者聘請(qǐng)高校的教師來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行道德的講座。這樣的方式可以為學(xué)生們樹(shù)立良好的道德品質(zhì)意識(shí)起到促進(jìn)作用。高校也要建立更加完善的校園管理制度，規(guī)范學(xué)生們的日常行為表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生們的道德意識(shí)，這才是為學(xué)生們提升道德品質(zhì)的重要途徑。

三、道德實(shí)踐中教師示范與學(xué)生示范的結(jié)合

大學(xué)生的道德實(shí)踐教育除了各學(xué)科同時(shí)多端發(fā)力之外，還需要身邊人的親歷親為的示范榜樣。示范榜樣哪里來(lái)？

一是教師的道德實(shí)踐示范。教師在日常的教育教學(xué)中，要積極規(guī)范自己的教學(xué)行為和日常行為。教學(xué)課堂是教師道德實(shí)踐的最好表現(xiàn)舞臺(tái)，一言一行、一舉一動(dòng)，學(xué)生都看在眼里、記在心里。除了執(zhí)行師德規(guī)定和課堂教學(xué)的規(guī)范之外，教師需要將這類(lèi)硬性規(guī)定內(nèi)化為自身的習(xí)慣。另一方面，課后的日常行為規(guī)范是在同學(xué)生交往中看得見(jiàn)、摸得著的示范。教師要將自己的日常行為規(guī)范形成自身的道德實(shí)踐示范，從而形成學(xué)生道德實(shí)踐的環(huán)境因素。

二是學(xué)生的道德實(shí)踐示范。學(xué)生在道德實(shí)踐過(guò)程中，必然會(huì)涌現(xiàn)先進(jìn)人物。這些先進(jìn)有層次之分，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、小組等等都會(huì)有不同類(lèi)別的道德實(shí)踐示范人物和各種表現(xiàn)。要善于、敢于樹(shù)立各種類(lèi)別的道德實(shí)踐的人和事的典型。讓學(xué)生的道德實(shí)踐示范在學(xué)生中產(chǎn)生輻射和激勵(lì)作用，并形成一種道德實(shí)踐的正能量氛圍。

三是樹(shù)立良好的師生互動(dòng)結(jié)合的道德實(shí)踐示范。這種師生良好的道德實(shí)踐關(guān)系必須通過(guò)教師與學(xué)生雙邊的教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)的。例如，在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增加的背景下，一些心理承受能力不強(qiáng)的學(xué)生，出現(xiàn)了心理問(wèn)題。教師在日常的教育中利用合理的時(shí)間，來(lái)融入對(duì)學(xué)生們的心理培訓(xùn)，將心理問(wèn)題同道德問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)。通過(guò)對(duì)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，避免形成道德問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有所了解，提升自己抗壓能力。此外，可以組織一些有意義的志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作的方式來(lái)完成相關(guān)的任務(wù)，教師參與其中。學(xué)生通過(guò)合作、師生通過(guò)互動(dòng)，加強(qiáng)情感的交流，并通過(guò)同學(xué)的行為來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，形成集體意識(shí)，也為其今后與他人和諧相處奠定了基礎(chǔ)。這樣，教師的道德實(shí)踐示范與學(xué)生的道理實(shí)踐示范的結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生合力效應(yīng)，促進(jìn)全體學(xué)生道德實(shí)踐走上更高層次。

綜上所述， 在高校學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的的人生觀、道德觀、世界觀，這對(duì)學(xué)生終生良好發(fā)展有著不可替代的作用。

吉首大學(xué)師范學(xué)院 ??龍婕