閱讀經(jīng)典并不是浮光掠影般地掃讀。在美國各州中小學里，學生不僅逐字逐句閱讀文學經(jīng)典，更需要通過對整本書進行精讀，通過提問、分析、討論與表達培養(yǎng)獨立思考與批判性思維能力。除此之外，閱讀人文經(jīng)典更是對青少年人格形成和個性發(fā)展具有重要意義。

今天，學院君就和大家展示一群小學生閱讀經(jīng)典名著后，所展現(xiàn)出來的批判性思維，及強大的表達與寫作能力。文末附資源推薦。

在閱讀名著中

鍛煉哲學思辨能力

1、袁同學：哲學思辨師

袁同學所接受的主題是“哲學思辨師”，將整個作品分成三個板塊，前兩個板塊是兩種度過方式，包括“任由自己，不留遺憾”以及“讓家長開心，努力學習”，并在每個板塊下說明具體的原因，

接著再對這兩種方式進行選擇：學一半玩一半，既完成自己的心愿，又能夠讓父母開心，一舉兩得！他還繪制了可愛的圖案進行點綴，增添了作品的豐富性與趣味性。

2、少同學：哲學思辨師

少同學的計劃當中，用了四天的時間安排自己和父母的北極旅行，安排了和朋友的告別以及向幫助過自己的人道謝，最后決定在陽光下等待死亡，這些安排中體現(xiàn)了對朋友的珍惜，和樂觀積極的生活態(tài)度。除此之外，他在PPT上精心配上了很多圖片，更加具體地描繪出了想象中的場景。

通過閱讀名著

進行思想實驗

3、方同學：心聲

方同學所接受的挑戰(zhàn)主題是“思想實驗”。獨具匠心，運用繪畫的方式呈現(xiàn)，能夠生動直觀地展示對這個問題的思考，假如思想透明……這個想法似乎只能出現(xiàn)在科幻小說中，倘若真的成為現(xiàn)實，那人們的生活會產(chǎn)生什么樣的變化呢？

女主人公作為?；?，本以為是十分受人歡迎，背地里卻是遭受他人的指責蜚語，而更痛苦的是，女主人公能夠感知他人的想法，因此十分困擾。你借此引開更深入的想象，當人們沒有了隱私空間，心便容易受到傷害，最終只能在病房度過，實在非?？膳?。

4、鄔同學：思想透明的世界

鄔同學分別按照四個章節(jié)進行闡述，每個章節(jié)是一段獨立的小場景，包括警察與犯人，學生與老師，老師查閱作業(yè)，考試抄答案，通過具體的實例進行論述，表達了自己的看法：思想透明有好有壞！

最后一張圖片也同樣令人感到驚嘆，他想象出了一個神奇的飯店，在飯店里，廚師都能夠?qū)π∨笥褌兿埠昧巳糁刚疲虼宋嗽S多顧客，實在是一個很有趣的想法~

經(jīng)典人物的分析對比

5、秦同學：達芬奇VS畢加索

秦同學首先是對所選的兩個人物——達芬奇和畢加索進行人物時間軸的梳理，然后尋找了他們的背景經(jīng)歷等信息，最后做出對比分析報告，涵蓋了年齡、性格、成長背景以及畫風等重要信息，清晰直觀的讓看者理解他們兩個的不同之處。

6、周同學：梅西VS羅納爾多

周同學分別從個人數(shù)據(jù)、身體素質(zhì)、榮譽等方面來分析兩位足球名將梅西和克里斯蒂亞諾.羅納爾多，可以看出周家鈺同學收集這兩位足球明星的信息非常齊全，還做了個性化分析。

通過進行人物對比分析，了解到人物的性格，有趣的事情等等，學習偉人身上閃光點的同時也不要忘記了，偉人也是人，我們要學會客觀的去看到我們的大人物。

設計人物傳記卡片

7、朱同學：霍金

朱同學充分運用課堂所學，將偉大的科學家、物理學家霍金進行了人物卡片設計?？ㄆO計的很全面，內(nèi)容十分豐富。中間的霍金形象很生動，更能夠吸引看者的目光。

除此之外，他不僅詳細介紹了霍金的生平，并且還單獨呈現(xiàn)了他的成就以及他所表述的名人名言，還有他所就讀大學的校徽等等，細節(jié)抓的很好，增添了整個作品的整體感和和諧感，還很好的表達了你對于霍金的看法，從他的生平可以學習到他堅強的品質(zhì)。

8、張同學：孫楊

張同學選取了孫楊作為要了解的人物，并對其進行了基本信息的分析報告。不僅介紹了他的姓名、出生日期、出生地點、職業(yè)等基本情況，還對其性格進行了刻畫。整個信息卡片色彩繽紛，同時又十分全面，看起來就像一份手抄報。

人物肖像圖，還配合奧運會賽事獲獎，十分精準地抓住了孫楊的面部特點，甚至還抓住了孫楊的神韻，執(zhí)著且自信的眼神也被你栩栩如生的勾勒出來。

此外，他對之所以選擇孫楊的原因進行了陳述，并列出他想要了解的問題。帶著問題去讀書不僅能提高讀書的效率、集中看書時的注意力，還能夠幫助我們對書中的內(nèi)容進行深入地思考。

做歷史世界追蹤師

9、程同學：世界大戰(zhàn)

程同學通過時間軸的方式清晰地梳理出第一次世界大戰(zhàn)這一歷史事件，并能夠梳理清晰第一次世界大戰(zhàn)這一歷史事件的具體過程。

他將第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的背景一一列出，將重要的細節(jié)梳理出來，并且創(chuàng)造性地提出了“一戰(zhàn)是否能避免”、“怎么防止三站的發(fā)生”這一系列深入的問題，從不同的角度進行分析這一事件，讓讀者一目了然。

10、彭同學：金融危機

彭同學能夠通過時間軸的方式清晰地梳理出不同歷史時期的金融危機時間，這研究的角度很特別，梳理清晰不同時期發(fā)生的金融危機的具體過程，將重要的細節(jié)梳理出來，從不同的角度進行分析這一事件，列出相對應的原因，可見他對于不同時期的金融危機了解十分全面。

值得一提的是，他選取的研究角度十分棒，關注到了整個世界的歷史。所運用的語言精準，整個挑戰(zhàn)作品呈現(xiàn)出一種活力。

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