“數(shù)學(xué)上小學(xué)才會(huì)正經(jīng)學(xué),因此培養(yǎng)孩子數(shù)理思維不重要?！边@個(gè)想法是很多傳統(tǒng)教育意義下的家長(zhǎng)會(huì)存在的錯(cuò)誤思想?，F(xiàn)如今,教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)越來(lái)越普遍化,很多孩子在幼時(shí)就開(kāi)始接受早教教育。不少家長(zhǎng)就開(kāi)始疑惑了,就小猴思維和火花思維對(duì)比,哪家更適合孩子教育呢?今天,這篇文章就為大家詳細(xì)對(duì)比一下兩家教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

火花思維教育模式新穎,實(shí)戰(zhàn)性、針對(duì)性、多元性較強(qiáng)。

火花思維授課方式多采用小班制,通常情況下一個(gè)班級(jí)會(huì)安排6-8個(gè)學(xué)生,并且采用直播課的模式幫助孩子進(jìn)行教育輔導(dǎo)。直播互動(dòng)時(shí),是真人老師實(shí)時(shí)和孩子進(jìn)行互動(dòng),雙向交流效果好。很多家長(zhǎng)會(huì)反饋,真人老師相比于AI課程,老師更能夠關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)于低齡兒童而言,也能盡早地讓孩子感受到學(xué)校上課的氛圍,保持孩子學(xué)習(xí)的專注度。在教學(xué)過(guò)程中,老師也會(huì)根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,方便孩子理解,學(xué)習(xí)并且掌握。

作者就了解到,孩子在學(xué)習(xí)前會(huì)根據(jù)“入學(xué)測(cè)評(píng)+專題測(cè)評(píng)+思維運(yùn)動(dòng)會(huì)+老師點(diǎn)評(píng)”的綜合成績(jī),將全國(guó)范圍內(nèi)相同能力的孩子放到同一個(gè)小組班中學(xué)習(xí),并且會(huì)結(jié)合專題測(cè)評(píng)、思維運(yùn)動(dòng)會(huì),進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。這也就代表著對(duì)于年齡相同或者水平相近的孩子,能夠找到適合學(xué)習(xí)的伙伴,促進(jìn)他們共同成長(zhǎng),具有更強(qiáng)的實(shí)效性。

小猴思維AI課程較為全面,趣味性強(qiáng)。

目前,小猴思維是通過(guò)AI課程進(jìn)行教育,會(huì)采用動(dòng)畫和故事吸引孩子,以達(dá)到互動(dòng)和抓取注意力的目的。目前大多數(shù)AI課程主要注重練習(xí)和技術(shù),是通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)讓孩子掌握知識(shí),一般情況下可以起到啟蒙、提升興趣的作用。通常在課堂上,孩子能夠接觸到不同的游戲以及互動(dòng)模式,能夠幫助孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是,小猴思維也存在著一些問(wèn)題。不少家長(zhǎng)會(huì)反映,由于AI課程沒(méi)有真人老師授課,只有動(dòng)畫的交互互動(dòng),比較機(jī)械。對(duì)于孩子而言,不理解的內(nèi)容沒(méi)辦法進(jìn)行解決,對(duì)于層次較深的內(nèi)容不能夠幫助孩子掌握,這也是小猴思維發(fā)展受限的重要原因之一。

兩者進(jìn)行綜合性的對(duì)比,就會(huì)發(fā)現(xiàn)各有利弊。小猴思維更適合具有自主學(xué)習(xí)能力的孩子,對(duì)于幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著良好的輔助作用。而火花思維則實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng),能夠真正幫助孩子掌握知識(shí),對(duì)于低齡兒童而言也能夠起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的重要作用。如果家長(zhǎng)還在猶豫不決,可以根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行選擇,只有真正能幫助孩子有效學(xué)習(xí)的課程,才能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。