近日，由在線少兒編程頭部企業(yè)“西瓜創(chuàng)客”與清華大學(xué)聯(lián)合編著的《少年AI一百問(wèn)》舉行了新書(shū)發(fā)布會(huì)。

這本關(guān)于人工智能的少年“百科全書(shū)”，以易懂、幽默的語(yǔ)言，結(jié)合日常生活中的AI應(yīng)用問(wèn)題，深入淺出地解答了諸多有關(guān)人工智能的原理問(wèn)題，是一本非常適合青少年閱讀的科普讀物。同時(shí)，也是西瓜創(chuàng)客多年來(lái)從事AI教育普及工作的又一重要成果。

西瓜創(chuàng)客創(chuàng)始人肖恩表示，未來(lái)AI、大數(shù)據(jù)等科技與人的生活一定密不可分，中國(guó)青少年AI教育普及工作勢(shì)在必行，西瓜創(chuàng)客自2017年成立以來(lái)，在少兒編程行業(yè)首創(chuàng)了AI雙師模式，并持續(xù)探索AI在教育行業(yè)的應(yīng)用，同時(shí)也在課程體系中設(shè)置激發(fā)孩子興趣的AI相關(guān)的課程內(nèi)容，西瓜創(chuàng)客希望通過(guò)這本書(shū)，為孩子打開(kāi)AI的窗，引導(dǎo)興趣，了解原理，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)客，釋放每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。

用科技知識(shí)打開(kāi)孩子的興趣之窗

開(kāi)學(xué)第一天，全國(guó)的中小學(xué)生都在《開(kāi)學(xué)第一課》中讀懂了一句話——“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，必是一個(gè)可以掌控未來(lái)技術(shù)的國(guó)家，而人工智能領(lǐng)域必將是國(guó)家技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。從上世紀(jì)60年代起，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就開(kāi)始鼓勵(lì)少兒學(xué)習(xí)編程，而我國(guó)在近年來(lái)才開(kāi)始加速。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出在中小學(xué)階段應(yīng)設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。這種國(guó)家戰(zhàn)略層面的傾斜能量巨大，過(guò)去很難想象，因?yàn)樵谌斯ぶ悄茴I(lǐng)域應(yīng)用廣泛而備受追捧Python語(yǔ)言會(huì)如此迅速地被選編入地方小學(xué)教材。

此時(shí)，再回顧西瓜創(chuàng)客的AI教育普及之路，才更能體會(huì)到西瓜創(chuàng)客的創(chuàng)始人們對(duì)未來(lái)的前瞻與對(duì)生活的細(xì)致洞察。“用最新的科技知識(shí)，為孩子打開(kāi)興趣之窗，釋放每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力，是西瓜創(chuàng)客的愿景?！?/p>

創(chuàng)始人肖恩表示，未來(lái)是人工智能的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代背景下，如何做好孩子們的人工智能教育是西瓜創(chuàng)客一直思考的課題。目前，國(guó)家正在大力倡導(dǎo)人工智能教育，家長(zhǎng)們也開(kāi)始意識(shí)到盡早讓孩子們接觸人工智能教育的必要性和對(duì)孩子們創(chuàng)造力的巨大啟迪。但是，在這一過(guò)程中，對(duì)人工智能教育普及的推動(dòng)還面臨一些困難。

人工智能很科技，也很高深。此前，還沒(méi)有以孩子為對(duì)象，用有趣、易懂的語(yǔ)音講述的適合孩子閱讀的人工智能相關(guān)科普讀物，這無(wú)疑是中國(guó)青少年AI教育普及的一大缺失。于是，西瓜創(chuàng)客提出以圖書(shū)形式來(lái)推進(jìn)AI教育的計(jì)劃，并與清華大學(xué)出版社一拍即合。

在隨后的合作中，西瓜創(chuàng)客深入多所小學(xué)，調(diào)研了孩子們對(duì)人工智能的真實(shí)看法，收集到許多孩子們對(duì)人工智能的困惑。所以，這是一本真正從孩子角度出發(fā)而完成的科普讀物。孩子們提出的問(wèn)題有多可愛(ài)，這本書(shū)便多有趣。西瓜創(chuàng)客在孩子們所思所想的基礎(chǔ)上，結(jié)合最新的AI應(yīng)用，完成了書(shū)籍內(nèi)容的研發(fā)。

所以，這又是一本即站在孩子們的角度仰望世界，又站在科技前沿俯視生活的書(shū)籍。它不僅適合所有孩子閱讀，也適合作為親子讀物，供家長(zhǎng)閱讀，避免家長(zhǎng)被孩子們的這些前沿問(wèn)題“秒殺”。

激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓孩子具備自我加速能力

在發(fā)布會(huì)上，西瓜創(chuàng)客創(chuàng)始人兼CEO肖恩發(fā)表了“AI教育與教育AI”的主題演講。

肖恩認(rèn)為，人們對(duì)于新技術(shù)、新事物的出現(xiàn)往往由于不理解而產(chǎn)生誤解甚至恐懼，比如電腦和手機(jī)最初出現(xiàn)的時(shí)候，人們也是比較畏懼和抵制的。但是，學(xué)會(huì)駕馭新技術(shù)，能幫助人們更好的改善工作和生活。西瓜創(chuàng)客希望通過(guò)教育幫助孩子們?nèi)ダ斫饧夹g(shù)，不去畏懼。幫助孩子們?nèi)チ私釧I技術(shù)的底層邏輯，以及AI技術(shù)能幫助人類(lèi)做哪些事情，并且用學(xué)到的知識(shí)去反哺世界?！皩W(xué)會(huì)駕馭新技術(shù)，可以讓人與人，人與世界的關(guān)系更和諧?！?/p>

肖恩表示，書(shū)籍為孩子打開(kāi)AI之窗，引導(dǎo)興趣，了解原理，如果孩子希望深入與探索AI，西瓜將在課程中帶孩子實(shí)操。

“我們通過(guò)AI教育，讓孩子從思維框架、底層知識(shí)、應(yīng)用實(shí)操等方面建立起科技思維摩天大樓的核心框架。孩子持續(xù)的關(guān)注、吸取的知識(shí)可以結(jié)構(gòu)化的在這個(gè)摩天大樓里不斷的填充?！蔽鞴蟿?chuàng)客希望通過(guò)引導(dǎo)興趣，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，讓孩子具備自我加速的能力。

一直以來(lái)，西瓜創(chuàng)客所做的，不僅是讓孩子們學(xué)懂AI，而是要“釋放每個(gè)孩子的創(chuàng)造力”，“如果你想造一艘船，千萬(wàn)不要鼓勵(lì)人們?nèi)シツ尽⑷シ峙涔ぷ?、去發(fā)號(hào)施令，而是要教會(huì)他們?nèi)タ释蠛５臒o(wú)垠和高深莫測(cè)?！毙ざ鞅硎荆鞴蟿?chuàng)客的教學(xué)一直秉承的就是這個(gè)教學(xué)觀念?！拔覀兪俏鞴蟿?chuàng)客，不是西瓜編程，編程只是其中的一個(gè)手段，未來(lái)我們還有很多的可能性?！?/p>

此次發(fā)布會(huì)還邀請(qǐng)到了北京大學(xué)軟件工程國(guó)家工程研究中心葉蔚教授，面對(duì)在線小學(xué)員“無(wú)人車(chē)為什么可以自己駕駛？”“天貓精靈是如何聽(tīng)懂我說(shuō)的話？”“掃地機(jī)器人為什么自己會(huì)跑去充電？”“導(dǎo)航為什么知道回家的路？”等等充滿童趣的人工智能領(lǐng)域的“專(zhuān)業(yè)問(wèn)題”，葉教授以深入淺出的方式解答了大家的提問(wèn)，并同大家分享了關(guān)于人工智能不同領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。

探索“AI教育”與“教育AI”之路

除了不斷迭代AI教育產(chǎn)品，近幾年來(lái)西瓜創(chuàng)客也在對(duì)中國(guó)青少年AI教育普及路徑進(jìn)行探索，《少年AI一百問(wèn)》的出版便是一次嘗試。

如果孩子們想要具體學(xué)習(xí)AI相關(guān)知識(shí)，西瓜也推出了Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程。Python是與人工智能最接近的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，Python課程可以滿足對(duì)AI有更深入興趣的孩子的需要。

正是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，讓西瓜創(chuàng)客脫穎而出，成為被資本青睞的“獨(dú)角獸”。

從“學(xué)、練、測(cè)、賽”四步閉環(huán)，到“少兒編程AI雙師模式”，西瓜創(chuàng)客的教育創(chuàng)新不僅推動(dòng)著中國(guó)AI教育的普及，更不斷促進(jìn)著教育AI的成長(zhǎng)升級(jí)。這種快速?zèng)Q策、快速反應(yīng)，并快速落地的自我更新模式，讓西瓜創(chuàng)客一直保持著對(duì)AI教育改革的沖勁。＜br＞

西瓜創(chuàng)客不僅深入推動(dòng)中國(guó)AI教育的普及，更是AI教育的實(shí)踐者。西瓜創(chuàng)客自主研發(fā)了一套精細(xì)化教學(xué)支持系統(tǒng)，從學(xué)生學(xué)情追蹤到智能輔導(dǎo)和服務(wù)建議，再到教學(xué)服務(wù)質(zhì)量評(píng)估，都有一整套的產(chǎn)品系統(tǒng)支持。

肖恩認(rèn)為，教育的矛盾還是好老師的稀缺，而育的部分需要對(duì)孩子有更細(xì)致的關(guān)注，希望能通過(guò)教育AI的探索，解決優(yōu)質(zhì)教育資源供應(yīng)的問(wèn)題。

為此，西瓜搭建了教育AI應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)倉(cāng)積累了240億條學(xué)員學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，建立了課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)數(shù)據(jù)不斷迭代課程，用數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，用數(shù)據(jù)為老師賦能，幫助老師掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性的關(guān)注孩子。

在肖恩看來(lái)，“人工智能”是“人工”和“智能”，“人工智能”不能取代人，它是讓人可以做人該做的事。AI首先要做的，就是記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，幫助老師識(shí)別學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這是AI教育的1．0階段。而在2．0階段，AI可以根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，輔助老師進(jìn)行決策，向不同的學(xué)生推送不同的內(nèi)容，賦予不同的學(xué)生不同的教法。而在AI教育3．0，會(huì)實(shí)現(xiàn)完全的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，把老師的教學(xué)和授課過(guò)程更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，AI將扮演更重要的角色，對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采集分析及動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)自適應(yīng)實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。

據(jù)了解，目前，西瓜創(chuàng)客的“AI雙師”模式處于AI在線教育的“2．0階段”，正在向“3．0階段”發(fā)展。

“好奇心是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力，西瓜創(chuàng)客也是一個(gè)好奇的孩子，希望和全世界的小朋友一起去探索AI教育與教育AI的路，一起去發(fā)現(xiàn)未來(lái)的樣子?！眲?chuàng)始人肖恩這樣說(shuō)。