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在耀華,老師們都是笑著上課的,這跟我原來(lái)的學(xué)校很不一樣!
----來(lái)自營(yíng)員江同學(xué)
本來(lái)我是抱著讓孩子來(lái)玩一天的心態(tài)來(lái)的,但是看完了耀華的教學(xué)過(guò)程和孩子的課程匯報(bào),打消了我對(duì)耀華的最后一絲疑慮,堅(jiān)定了我讓孩子入讀耀華的決心。
-----來(lái)自某個(gè)營(yíng)員的家長(zhǎng)
2019年3月30日,是第二屆耀華中學(xué)探索營(yíng)舉辦的日子,當(dāng)天活動(dòng)吸引了數(shù)十名有意向報(bào)讀耀華中學(xué)部的同學(xué)及家長(zhǎng)前來(lái)參加。
為什么開(kāi)辦探索營(yíng)?
今年的探索營(yíng)是耀華舉辦的第二屆探索營(yíng);第一屆舉辦的初衷是為了滿(mǎn)足部分家長(zhǎng)關(guān)于能否讓孩子試聽(tīng)一下課程的要求,給孩子和家長(zhǎng)一個(gè)窗口,來(lái)了解耀華的課程的核心,打消學(xué)生和家長(zhǎng)的入學(xué)顧慮;同時(shí)能夠提供一個(gè)機(jī)會(huì)給對(duì)國(guó)際教育感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng),通過(guò)體驗(yàn)耀華的PBL項(xiàng)目式的學(xué)習(xí),深入探究中西合璧的教育理念,從而了解到給孩子的另一種可能。本屆探索營(yíng),我們保持了我們的初心,為有意向報(bào)讀耀華中學(xué)部的孩子開(kāi)辦了探索營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)。
學(xué)生在探索營(yíng)學(xué)什么?
孩子的課程分為早上和下午兩個(gè)部分,本屆中學(xué)探索營(yíng)的主題是“Evolution of Communication交流溝通方式的變革”。
早上的課程是本次探索營(yíng)的核心課程SSC中社研和SSE英社研,老師們通過(guò)各種教具、實(shí)例和項(xiàng)目式授課,為學(xué)生展現(xiàn)了交流溝通方式在時(shí)間維度上面的變革;學(xué)生們?cè)谶@個(gè)分別用中文和英文的課堂上,了解人類(lèi)在交流溝通方式的變革歷程。
在早上學(xué)習(xí)完核心課程后,學(xué)生分成四個(gè)不同的班級(jí),分別是ICT信息技術(shù)、Drama戲劇、Art藝術(shù)、Music音樂(lè),通過(guò)下午這些課堂的“技能型”學(xué)習(xí),與老師和小組成員通力合作,運(yùn)用這四個(gè)不同的學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí),來(lái)展示自己在核心課程和四個(gè)不同學(xué)科上面的所得所想。
家長(zhǎng)也是“營(yíng)員”!
當(dāng)天除了給孩子安排了相關(guān)的課程,我們給家長(zhǎng)也安排了豐富的講座和工作坊等活動(dòng),涵蓋了耀華的方方面面以及未來(lái)孩子高中升學(xué)的一系列介紹。所以其實(shí)家長(zhǎng)也是我們耀華探索營(yíng)的“營(yíng)員”!
?▲家長(zhǎng)“營(yíng)員”在認(rèn)真聽(tīng)取介紹
耀華的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有什么特別?
廣州耀華中文教研主管葉蒙蒙老師,在談及耀華項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí),以中文課程為例,給家長(zhǎng)系統(tǒng)講解了耀華的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn):我們的PBL項(xiàng)目式教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)一段時(shí)期的調(diào)研、探究,致力于用創(chuàng)新的方法或方案,解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題、困難或者挑戰(zhàn),從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)中文學(xué)習(xí) |
項(xiàng)目式學(xué)習(xí) |
??抄寫(xiě)? ?默寫(xiě) ??背誦? ?刷閱讀理解題? ?讀作文模板? ?仿寫(xiě)? ?套用寫(xiě)作模板? ?刷中高考真題 |
??設(shè)置具體情境? ?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題? ?討論方案? ?開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí), 掌握知識(shí)技能, 搜集資料,整合內(nèi)容? ?實(shí)施項(xiàng)目? ?小組合作 成果呈現(xiàn) |
▲傳統(tǒng)中文學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)比
葉老師通過(guò)初中的一個(gè)項(xiàng)目式案例分享《歷史上的世家大族的探究》,來(lái)深入講解耀華的在中文課堂上的項(xiàng)目式學(xué)習(xí):?▲開(kāi)題說(shuō)明
學(xué)生們?cè)诶蠋煹倪@個(gè)主題框架下,分成不同的小組,通過(guò)探究這些姓氏的過(guò)去和傳承,總結(jié)出“世家大族”家族傳承的成功“秘密”,借古看今,從而得出對(duì)現(xiàn)世有價(jià)值的結(jié)論,進(jìn)而深刻理解到家族傳承的不易以及有哪些值得學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì);除此之外,還要把自己探究過(guò)程中學(xué)習(xí)到的東西,通過(guò)各種展示的形式,向自己的同學(xué)、低年級(jí)、高年級(jí)的同學(xué)們展示自己的成果,從而更加深刻地掌握自己所學(xué)的知識(shí)。
▲項(xiàng)目匯報(bào)
葉老師認(rèn)為,耀華中文課的培養(yǎng)目標(biāo)是品格為先,能力隨之,知識(shí)在次;葉老師指出品格涵蓋了學(xué)生的人文素養(yǎng)以及深刻的理性與深厚的情感,這是對(duì)學(xué)生的深層次的塑造,決定了學(xué)生未來(lái)的思想高度;能力,主要是技能上,比如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力信息搜集處理能力,提問(wèn)及解決問(wèn)題的能力,高階思維能力;中文課堂的知識(shí),涵蓋了中國(guó)語(yǔ)言文學(xué),中國(guó)傳統(tǒng)文化,中國(guó)歷史地理政治,世界歷史地理政治等知識(shí)。
在耀華,每年還會(huì)舉辦以下的一些活動(dòng),拓展學(xué)生在中文學(xué)習(xí)上的培養(yǎng):
?演講比賽
?辯論賽
?宿舍閱讀活動(dòng)
?文學(xué)社
?Newsletter
?閱讀競(jìng)賽活動(dòng)
?每個(gè)學(xué)年的課外書(shū)籍閱讀
接下來(lái)還有耀華各個(gè)學(xué)科的老師、宿舍、升學(xué)指導(dǎo)針對(duì)耀華方方面面的介紹。
▲各個(gè)學(xué)科介紹、宿舍介紹、升學(xué)指導(dǎo)講座等
壓軸:匯報(bào)環(huán)節(jié)
在完成全天的學(xué)習(xí)后,探索營(yíng)的活動(dòng)在下午3:30到了壓軸的環(huán)節(jié),ICT信息技術(shù)、Drama戲劇、Art藝術(shù)、Music音樂(lè)四個(gè)小組要各自運(yùn)用所屬分組這四種不同的學(xué)科知識(shí),來(lái)匯報(bào)自己今日的所學(xué)所得。
Drama戲劇組
戲劇組通過(guò)六張不同的定格照片和一個(gè)小情景劇,展示過(guò)去與現(xiàn)在交流溝通方式的改變;同時(shí)警示現(xiàn)代人,隨著科技的發(fā)達(dá),手機(jī)的普及,人與人之間的關(guān)系更加淡漠,引人深思。
▲Drama戲劇組展示
Art藝術(shù)組
藝術(shù)組在老師的帶領(lǐng)下,通過(guò)剪刀、膠水、卡紙、IPAD等簡(jiǎn)單工具,用IPAD拍攝剪貼畫(huà)的形式,制作了剪貼畫(huà)的動(dòng)畫(huà),詮釋了交流溝通的變革形式,對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的人的交流方式,以及全球化的趨勢(shì),形式新穎,博得在場(chǎng)觀眾陣陣喝彩。
ICT信息技術(shù)組
ICT信息技術(shù)組的營(yíng)員通過(guò)視頻+黑板報(bào)展示的形式向在場(chǎng)的觀眾展示自己今日的學(xué)習(xí)收獲,以及在課堂上掌握的新技術(shù)。在信息化的時(shí)代,學(xué)員們紛紛表示隨著溝通革命的行進(jìn),未來(lái)計(jì)算機(jī)交流或人際交流、AI等新技術(shù)將在我們社會(huì)大行其道。
Music音樂(lè)組
音樂(lè),是最美妙的溝通工具,可以跨越國(guó)界和種族。Music音樂(lè)組的營(yíng)員通過(guò)數(shù)種樂(lè)器編排的音樂(lè),與在場(chǎng)的觀眾互動(dòng),通過(guò)互動(dòng)的形式,展示了溝通交流的變革中,我們也可以用音樂(lè)這么美妙的語(yǔ)言,與全世界的人溝通和交流。
在觀看完各個(gè)組別的營(yíng)員表演后,我們邀請(qǐng)了在場(chǎng)的所有耀華教職工作為評(píng)委,為臺(tái)上四個(gè)小組的表演進(jìn)行不記名投票,評(píng)選出自己最喜愛(ài)的演出。最終Art藝術(shù)組以剪貼畫(huà)動(dòng)畫(huà)的作品,贏得了評(píng)委們的青睞,從四個(gè)小組中勝出,獲得了“最佳演出組Best Performance Group”的稱(chēng)號(hào)。
根據(jù)當(dāng)日營(yíng)員們?cè)谏险n及小組中的表現(xiàn),老師們?cè)u(píng)出了本次活動(dòng)中具有優(yōu)秀表現(xiàn)的營(yíng)員并頒發(fā)“Best Participant優(yōu)秀表現(xiàn)”獎(jiǎng)項(xiàng)。
本次活動(dòng)得到來(lái)自Y6A的Jacky、Ella Y7A的Max、Justin、Levi、Daniel、Criss,Y7B的Tony、Ariel幾位同學(xué)大力的協(xié)助和支持,在課堂上給予老師和校外的同學(xué)很大的幫助,盡職盡責(zé)地?fù)?dān)任了助教的角色,給探索營(yíng)的家長(zhǎng)和同學(xué)們展現(xiàn)了耀華學(xué)子的優(yōu)秀精神風(fēng)貌。
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