網(wǎng)友一：

從孩子的角度說，可以享受優(yōu)質教育資源：全面開設課程，音體美專職教師，讓孩子得到全面發(fā)展。美麗的校園，先進的教學設備，讓孩子們徜徉在知識的海洋中，快樂學習，健康成長，把我國基礎教育帶入新的高度。

從教師角度來說，撤校并點以后，可以專職專教，提高了自身專業(yè)水平，加快教師專業(yè)成長，不會再出現(xiàn)一人教雙班，甚至一人教多科的現(xiàn)象。教師的工作量減輕了，教學質量就提高了。

網(wǎng)友二：

我所在學校是一所農村寄宿制小學。整合了全鎮(zhèn)五六年級的學生。學生在校時間為周一到周五，寄宿生活的確鍛煉了孩子的自立能力，培養(yǎng)孩子獨立生活能力，不做家里的小公主。

然而每年五年級新生入學，總有一個或者幾個孩子無法適應寄宿生活，每天哭鬧不肯上學，家長和老師苦口婆心進行教育，交流，都無濟于事。有些孩子開始走讀，因為家離學校路程遠，給家長帶來負擔，也存在不安全因素。更為嚴重的是，有些孩子因為不適應寄宿制小學生活，與同學沒有交流，自己孤獨寂寞，有輕微抑郁的表現(xiàn)。

網(wǎng)友三：

首先，老師的生活更為方便。撤點并校后學校都集中在了鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道上，這里的交通方便，生活服務設施相對齊全，對于很多年輕老師來講，生活變的更方便

其次，對于學校來講，通過撤點并校，學校的規(guī)模擴大，原來的領導管理的人不是更多了么。還有校舍翻修，學校的硬件基礎設施上了一個臺階，辦學條件更好了。

第三，撤點并校后，學校的規(guī)模擴大，師生人數(shù)激增，對于學校的管理提出了更高的要求。

網(wǎng)友四：

第一，上學成本增加。上學路途的增加，從小學一年級開始就得在學校附近租房子，家長陪讀，這對絕大部分農村家庭來說是不小的負擔。一是陪讀有很多額外的花費，二是陪讀花費大量得時間，沒有時間去干農活。

第二，到了小學高年級就得集中住宿，這對青少年的身心健康是極其不利的。

第三，撤點并校后農村的孩子可能能享受到比之前較好的教育服務，畢竟大學校軟硬件基礎設施更為完善。當然這只是理論上的。

網(wǎng)友五：

農村學校撤點并校，弊大于利。

一，學校撤掉了，孩子上學距離遠了，家長要接送孩子，目前，在家陪著孩子的，大部分是年齡較大的老人，騎電動車接送孩子安全隱患大。

二，有大部分孩子上四，五年級時，就上了寄宿制學校，缺少親情教育，容易產(chǎn)生孤僻情緒。

三，設置教學點，已經(jīng)不能適應當今時代教育的發(fā)展，當今做的家長目光長遠，看不起教學點學校，更看不起教學點老弱病殘的老師，一些教學點的孩子大多是因家庭原因跑不了的孩子，或者是癡障的孩子，致使教學點不景氣，老師干勁不足。

網(wǎng)友六：

農村（撤點并校）引發(fā)的社會問題有利有弊，農村教育基礎薄弱，為盡快使農村教育走出困境推動農村義務教育發(fā)展是當務之急。農村孩子受地域條件的制約，普遍存在著接受教育不規(guī)范的現(xiàn)象，由于農村學校布點分散，造成農村師資力量分散配置。

農村（撤點并校）工作也正在改變原先哪里有炊煙哪里有學校辦學方式，這一政策推動了九年以來使得教育資源得到有效的整合，學生綜合素質得益提高，捉進了辦學的規(guī)范化，科學化，然而撤點并校帶來欣喜的同時，也帶來了許多煩惱，學撤并之后，農民的負擔增長，安全隱患增多。