金秋時(shí)節(jié)，對(duì)于合肥工業(yè)大學(xué)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)收獲的季節(jié)，他們?cè)趧倓傔^(guò)去的全國(guó)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽中摘金奪銀，僅國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)就捧回了數(shù)十項(xiàng)。

一座座獎(jiǎng)杯，折射的是這所“雙一流”建設(shè)高校全面深化教育教學(xué)改革取得的累累碩果。自2015年起，合肥工業(yè)大學(xué)對(duì)教育教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和重塑，全面推進(jìn)立德樹人、能力導(dǎo)向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三位一體”的人才培養(yǎng)體系。近日，學(xué)校成功入選2018年度全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

立德樹人融入人才培養(yǎng)

“在有些人看來(lái)，進(jìn)入軟件工程專業(yè)學(xué)習(xí)，意味的是未來(lái)的高薪。但我們一直思考的卻是，我國(guó)在電力能源、高端裝備制造業(yè)等關(guān)系國(guó)計(jì)民生重大領(lǐng)域的大型工業(yè)軟件與國(guó)際先進(jìn)水平還有很大的差距。”軟件學(xué)院2015級(jí)本科生吉品，在學(xué)期間主持參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，還發(fā)表了高水平的學(xué)術(shù)論文。

“差距有多大，為何這么大，如何迎頭趕上，是貫穿我們課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育中永恒的主題?！奔方榻B說(shuō)，“把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要融為一體，真正扛起我們新一代‘軟件’人肩上神圣的責(zé)任，早已成為我和同學(xué)們共同的理想?！?/p>

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。在全面深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，合肥工業(yè)大學(xué)明確了“德才兼?zhèn)?、能力卓越，自覺(jué)服務(wù)國(guó)家的骨干與領(lǐng)軍人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)。

“瞄準(zhǔn)國(guó)際知名的研究型高水平大學(xué)和一批世界一流學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)，合肥工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為踐行‘四個(gè)服務(wù)’最重要的任務(wù)和途徑?！焙戏使I(yè)大學(xué)黨委書記袁自煌介紹說(shuō)，“學(xué)校堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)‘三位一體’人才培養(yǎng)體系，全面推動(dòng)一流本科教育建設(shè)工作，真正落實(shí)好‘以本為本’，做到‘四個(gè)回歸’，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！?/p>

在合肥工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)梁樑看來(lái)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，直面的正是高等教育中曾經(jīng)存在的“兩個(gè)角色弱化”和“五個(gè)方面脫節(jié)”的問(wèn)題。“兩個(gè)角色弱化”，主要表現(xiàn)為在立德樹人方面，教師角色弱化；在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生角色弱化。這又直接導(dǎo)致高校教育教學(xué)中知識(shí)傳授與立德樹人脫節(jié)、創(chuàng)新思維與教學(xué)過(guò)程脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、能力培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)、教學(xué)質(zhì)量與持續(xù)改進(jìn)脫節(jié)。

“過(guò)去，高校在教育教學(xué)實(shí)踐中，德育工作往往集中在少數(shù)課程、少數(shù)人身上，大部分教師德育‘角色’弱化了。”梁樑介紹說(shuō)。“三位一體”人才培養(yǎng)體系中將立德樹人的內(nèi)涵融入各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)之中，在所有課程教學(xué)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，從源頭上把好立德樹人總開(kāi)關(guān)。

能力導(dǎo)向貫穿課堂內(nèi)外

運(yùn)用機(jī)械原理設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)了一種輔助工人采摘果樹上蘋果的采摘裝置，既將采摘對(duì)果樹的損害降到了最低，又大幅提高了采摘效率和便捷程度。在結(jié)束了機(jī)械原理這門課程的學(xué)習(xí)后，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科生劉京和同學(xué)們自行設(shè)計(jì)了一款新型半自動(dòng)蘋果采摘機(jī)作為課程作業(yè)。經(jīng)過(guò)不斷完善，今年5月，這項(xiàng)作品在第八屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（安徽賽區(qū)）中摘得了一等獎(jiǎng)。

機(jī)械原理是機(jī)械工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，研究的是機(jī)械中機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，以及機(jī)器的結(jié)構(gòu)、受力、質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)。因其研究?jī)?nèi)容較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，過(guò)去在期末考試時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)大面積低分?！霸趯W(xué)校‘三位一體’人才培養(yǎng)體系下，課程的教學(xué)模式從過(guò)去的教師灌輸知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)為主。我們這門課的考核方式也不再是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，學(xué)生60%的成績(jī)來(lái)自貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的多種考核方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解知識(shí)，最終運(yùn)用到創(chuàng)新實(shí)踐中去?！比握n教師、機(jī)械工程學(xué)院朱立紅介紹說(shuō)。

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，就必須要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。而能力的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到體驗(yàn)知識(shí)、感悟知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐這一過(guò)程。學(xué)校明確規(guī)定，基礎(chǔ)課程期末考試成績(jī)不超過(guò)總成績(jī)的50%，專業(yè)課程期末考試成績(jī)不超過(guò)總成績(jī)的40%。

“與過(guò)去主要以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)考核模式不同，以能力導(dǎo)向的教育教學(xué)體系，著重培養(yǎng)的是學(xué)生綜合分析、表達(dá)、運(yùn)用知識(shí)的能力，而不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的記憶?！焙戏使I(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)陳翌慶介紹說(shuō)。在“三位一體”人才培養(yǎng)體系中，除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生以外，還增設(shè)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。每門課程伊始，教師要告訴學(xué)生，這門課程的學(xué)習(xí)目的，能夠在哪些方面提升能力。學(xué)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生自我評(píng)估是否達(dá)到了能力提升。根據(jù)師生雙方面的評(píng)價(jià)信息，教師可以從一個(gè)課程體系內(nèi)的改進(jìn)，推動(dòng)整個(gè)課程組改進(jìn)；多個(gè)課程組的改進(jìn)，推動(dòng)整個(gè)專業(yè)改進(jìn)，從而不斷提高專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量，形成持續(xù)改進(jìn)的完整閉環(huán)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)倒逼教育教學(xué)

如何在培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)奮斗精神上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)的理想境界和自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，是合肥工業(yè)大學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中一直堅(jiān)持探索的課題。而政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保證。

讓聾啞人士佩戴一款翻譯手環(huán)，通過(guò)感應(yīng)器監(jiān)測(cè)手部動(dòng)作，然后把監(jiān)測(cè)到的手語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音。同時(shí)，手環(huán)還能把正常人的語(yǔ)音翻譯成手勢(shì)圖形顯示在屏幕上，從而實(shí)現(xiàn)了不懂手語(yǔ)的人與聾啞人的正常交流。8月31日，在安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的總決賽上，合肥工業(yè)大學(xué)10名本科學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)研發(fā)的這款“新型便攜式手語(yǔ)語(yǔ)音互譯手環(huán)”摘得了創(chuàng)意組冠軍。

隊(duì)員捧回冠軍，團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師之一、數(shù)學(xué)學(xué)院王青山教授高興之余也深受觸動(dòng)。2017年年底，在同學(xué)們邀請(qǐng)王青山作為團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師時(shí)，王青山向同學(xué)們展示了自己的若干研究方向。令他意外的是，同學(xué)們不僅沒(méi)有“買賬”，反而提出了能讓聾啞人與外界溝通更高效、便捷的“金點(diǎn)子”。在團(tuán)隊(duì)師生的共同努力下，目前這款手環(huán)的識(shí)別率達(dá)到94%以上。

“新的培養(yǎng)體系讓本科生發(fā)表高水平論文、研發(fā)新型產(chǎn)品成為可能，而這無(wú)疑對(duì)高校教師提出了更高的要求?！蓖跚嗌秸J(rèn)為，這對(duì)教師本身是一種“倒逼”。在指導(dǎo)過(guò)程中，王青山迅速將自己的科研方向調(diào)整為無(wú)專用設(shè)備的信號(hào)感知?！霸谛碌娜瞬排囵B(yǎng)體系下，教師的教學(xué)水平和科研方向必須要站在最前沿，否則，用不了幾年，我可能就要被學(xué)生們‘淘汰’了?！?/p>

“在過(guò)去上課滿堂灌、期末一張?jiān)嚲淼哪Ｊ较?，教師們往往可能‘一套PPT包打天下’?！绷簶沤榻B說(shuō)。在“三位一體”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校通過(guò)進(jìn)一步嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格教學(xué)考核、推行教學(xué)傾斜政策、實(shí)施教師教學(xué)能力提升計(jì)劃等一系列舉措，推動(dòng)全體教師下真功夫探索教學(xué)方法，提升教學(xué)能力和教學(xué)境界，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力?！巴瑫r(shí)，學(xué)校著力重塑教師服務(wù)國(guó)家重大需求和知識(shí)創(chuàng)新的價(jià)值觀，堅(jiān)持科學(xué)研究的首要任務(wù)是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生能力培養(yǎng)，從而克服科學(xué)研究的‘短平快’行為?！?/p>

在合肥工業(yè)大學(xué)，每年有近萬(wàn)名學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，僅2017年，合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)子就在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲得1061個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)重大項(xiàng)目的能力不斷提高，解決國(guó)家重大需求的成果不斷涌現(xiàn)，獲得國(guó)家級(jí)人才稱號(hào)的教師不斷增加，呈現(xiàn)出“教學(xué)與科研共進(jìn)，人才與成果齊飛”的態(tài)勢(shì)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，合肥工業(yè)大學(xué)近年來(lái)本科畢業(yè)生就業(yè)率始終在96%以上，近75%的畢業(yè)生服務(wù)于國(guó)家裝備制造業(yè)及建筑、能源、信息等重點(diǎn)工程和項(xiàng)目領(lǐng)域，其中學(xué)校本科畢業(yè)生到世界500強(qiáng)及中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)工作和畢業(yè)研究生到國(guó)有企業(yè)研發(fā)中心、科研院所、高等學(xué)校工作的均占簽約就業(yè)總數(shù)的65%。更難能可貴的是，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)狀況滿意度和用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度均超過(guò)95%。

“畢業(yè)生深受用人單位青睞和社會(huì)好評(píng)，一方面是學(xué)?！こ袒A(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)’的人才培養(yǎng)特色的持續(xù)彰顯，根本原因是學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)在科研實(shí)踐中與專業(yè)學(xué)習(xí)中的持續(xù)共同提升?！痹曰驼f(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年10月22日第5版