“共享教室”這種模式的教學場地租用方式主要為中小教育機構以及個人教師提供標準化、分時租用的智能教室共享服務，在其所在城市各個區(qū)域打造一站式學習中心，除了精裝修多媒體智能教室服務之外，較為成熟的共享教室平臺 ”還為入駐的B端機構提供線上課程發(fā)布、銷售、管理功能。這樣的教學前后端分離式的運營模式不僅讓老師能夠聚焦于自身知識體系的完善和深挖，而且也能保證學生擁有更好的學習場景服務。

　　反觀現(xiàn)在的大部分傳統(tǒng)教育機構，充滿壓力的校區(qū)房屋成本，高昂的市場及師資管理壓力，都使大部分的教育機構從業(yè)者不得不壓低真正教學環(huán)節(jié)部分的投入和精力。很多機構的老師也因此選擇出走，自己開工作室來避免收入的擠壓。但是在北上廣這些教育發(fā)達的城市，自己開舍工作室也面臨很多問題，比如高昂的場地成本，辦學的資質(zhì)，持續(xù)性生源獲取問題等。

　　基于這樣的需求，共享教室這個概念應運而生。為了進一步了解，筆者走訪了上海一家比較知名的共享教室—“啟學堂”。

　　筆者走進位于徐匯漕寶路的“啟學堂”旗艦店，映入眼簾的就是充滿色彩精致高檔的美式裝修立刻給人一種“活潑的肅然”。校區(qū)共有10多間可用于授課的“共享教室”，各種多媒體設備基本是標配，令筆者感到意外的是，每個校區(qū)都配有標準化的餐區(qū)、活動廳、閱讀室。這樣的校區(qū)配置使入駐的課程存在更多的可能性。

　　“我們的每一個校區(qū)從選址都是經(jīng)過各種考察才落定的，比如這個校區(qū)，方圓5公里內(nèi)覆蓋了4個重點小學，2個重點初中2個重點高中。對于入駐的課程方來說，具備優(yōu)越的市場競爭力和地理優(yōu)勢。”接待筆者的啟·學堂運營總監(jiān)黃老師如是的說道。

　　作為曾經(jīng)的傳統(tǒng)教育機構高端運營者，黃老師對筆者說：“對于“共享教室”這個模式，我們已經(jīng)建立了多維的教學孵化體系，校區(qū)站作為名師課程服務中心、配備專業(yè)的市場輔助，教務運營管理團隊，通過平臺化的產(chǎn)品體系聯(lián)通課程與場地，聯(lián)動家長和名師，真正打造符合現(xiàn)在家長所需求的一站式全科課程輔導中心。這樣的方式不僅可以進一步打造名師自有的品牌，也能實現(xiàn)我們打造“名師聚集地”這樣的愿景。通過高端共享教室讓名師多賺錢，讓學生少花錢!讓共享教室＋自由名師的組合通過我們產(chǎn)品體系創(chuàng)造更多的可能。真正然市場去檢驗名師?！?/P>

　　說到讓名師多賺錢，筆者想進一步了解，這樣的共享教室到底是如何進行收費的呢?于是筆者帶著疑問與校區(qū)剛下課的劉老師進行了交談。

　　“剛來這個共享教室，我也不是很明白，他們(啟學堂)給提供很多服務，場地也蠻高端，但其實費用卻是由我們這些老師自身的教學和能力決定的。因為他們收費是按我們學生的學費的百分比來的。我們的課越好，孩子越多，場地的分成比例就越低，我現(xiàn)在在教的孩子大概120多個吧，我只需要付學生學費的7%的使用費就可以了?！崩蠋熯呎碇约旱慕虒W材料邊跟筆者說道;“這么算的話，其實這個場地費真的不貴的，但是我們主要看中的是持續(xù)的生源。你看，在同一個校區(qū)上課的班級和學生很多，很容易發(fā)生擴科，這樣我們只要課程好，就不用擔心生源!而且他們還有那個APP，我們的課都是可以查的到，還能從線上的進行轉化?！?/P>

　　經(jīng)過這次了解，筆者認為：共享教室絕不是物業(yè)層面的共享，打破“鳥籠子”式的教室模式，創(chuàng)建新的教學模式，構建新的教育生態(tài)。核心就是讓教室成為名師課程的載體，讓平臺與老師聯(lián)動起來，實現(xiàn)在發(fā)展上的共贏。在這樣的共享教室＋自由名師的模式下，相信傳統(tǒng)教育機構即將面臨不可輕敵的對手。