除了通過(guò)趣味故事?tīng)I(yíng)造快樂(lè)課堂、結(jié)合游戲互動(dòng)吸引孩子探索創(chuàng)造之外，小貍AI課的全景式沉浸互動(dòng)課堂還配備了真人老師在線跟進(jìn)及時(shí)答疑，方便為家長(zhǎng)和學(xué)生答疑解惑；并且根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，使孩子在完成任務(wù)的成就感中牢固掌握知識(shí)。為了方便老師和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，小貍AI還搭建了預(yù)習(xí)、正課、作業(yè)、點(diǎn)評(píng)、報(bào)告、總結(jié)的全景檢測(cè)環(huán)境，方便生成學(xué)習(xí)報(bào)告將學(xué)習(xí)成果可視化。

全球領(lǐng)先AI模擬技術(shù)，還原真人課堂教學(xué)更高效

人工智能與真人教學(xué)說(shuō)到底還是存在一定差別，如果AI智能技術(shù)不成熟，難免會(huì)讓人覺(jué)得僵硬、刻板，沒(méi)有溫度。小貍AI課借助掌門(mén)教育強(qiáng)大的科技力量，基于圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等前沿技術(shù)手段，在“模擬溝通場(chǎng)景”方面已達(dá)到業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平，可以輕松實(shí)現(xiàn)100真人一對(duì)一課堂情景模擬。在小貍AI課的溝通式教學(xué)場(chǎng)景課堂中，孩子們能夠參與模仿互動(dòng)、師生PK、答題反饋等一系列交互場(chǎng)景，宛若跟隨真人老師學(xué)習(xí)一般，有溫度、有情緒，知識(shí)吸收更快更好，學(xué)習(xí)積極性也更強(qiáng)。

攜手名校科學(xué)規(guī)劃課程，難度分級(jí)教學(xué)效果有保障

兒童教學(xué)最忌諱的就是囫圇吞棗，一股腦兒地將知識(shí)都灌輸給孩子的方式并不科學(xué)，效率不高的同時(shí)還容易讓孩子產(chǎn)生厭煩的心理。因此小貍AI課聯(lián)合清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心進(jìn)行積極心理學(xué)研究，形成獨(dú)具掌門(mén)特色的“掌門(mén)幼兒認(rèn)知心理學(xué)”，依據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)法和克拉申教授的“i+1”理論，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知層級(jí)的分類(lèi)，將課程內(nèi)容難度按線性遞增來(lái)設(shè)計(jì)。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的課程體系，能夠讓孩子所接觸的知識(shí)得以按照人的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程層層遞進(jìn)和展開(kāi)，有利于孩子知識(shí)的有效輸入，將教學(xué)效果最大化。