教學(xué)十余年的高三數(shù)學(xué)老師柏任俊和同事們找到了一條“捷徑”。

如今他能多出一半的時(shí)間,投入對(duì)學(xué)生的細(xì)致輔導(dǎo)上,每周為學(xué)生布置一次個(gè)性化的作業(yè),一對(duì)一針對(duì)性輔導(dǎo)。僅半個(gè)學(xué)期,他帶的班,學(xué)生成績(jī)從落后年級(jí)平均分到反超。

這么快速的提升,得益于信息化技術(shù)替代了他過(guò)往的一些重復(fù)性的繁瑣工作。比如以前考完試,他要花費(fèi)大量時(shí)間手動(dòng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題,備完一節(jié)講評(píng)課至少需要幾個(gè)小時(shí)。給班上學(xué)生每人布置一份不一樣的作業(yè)也是無(wú)法想象的。

直到2020年10月,他所在的學(xué)校,北京四十三中引進(jìn)了考試與閱卷系統(tǒng),學(xué)生線下答題,老師線上閱卷,客觀題自動(dòng)批改,技術(shù)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)成績(jī)分析。這大大減輕了他批改和統(tǒng)計(jì)成績(jī)的工作量,節(jié)省了一半以上的備課精力。

借助技術(shù)分析的班級(jí)學(xué)情,問(wèn)題找得也更精準(zhǔn),他以前僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出的判斷一度遭遇了挑戰(zhàn)。依據(jù)客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的情況,他對(duì)要講的重難點(diǎn)的把握更確信,這對(duì)高三來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

“我們希望用數(shù)據(jù)說(shuō)話,用數(shù)據(jù)找準(zhǔn)我們的問(wèn)題點(diǎn),結(jié)合問(wèn)題點(diǎn)有針對(duì)性地提升。”學(xué)校教學(xué)主任陳明霞坦言引進(jìn)這套系統(tǒng)的初衷。

試點(diǎn)兩個(gè)學(xué)期以來(lái),學(xué)校整體成績(jī)提升明顯,最早應(yīng)用且頻率最高的數(shù)學(xué)學(xué)科在區(qū)級(jí)統(tǒng)考中排名位次上升。越來(lái)越多的老師從一開(kāi)始的排斥,到接受線上與線下結(jié)合教學(xué),不少老師還加入技術(shù)輔助下的分層教學(xué)探索。

這場(chǎng)教學(xué)改革對(duì)于坐落在胡同深處,有著70余年歷史的四十三中來(lái)說(shuō),無(wú)疑頗具魄力。學(xué)校老師年齡結(jié)構(gòu)偏大,青年教師占比不到30,要一時(shí)改變老師多年來(lái)形成的教學(xué)習(xí)慣,并非易事。但改革卻勢(shì)在必行。

個(gè)性化作業(yè)不再是想象

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)沖刺階段,高三1班的陸同學(xué)與絕大多數(shù)高三學(xué)生一樣,在數(shù)學(xué)學(xué)科上進(jìn)入刷題模式。只是,她已經(jīng)很少重復(fù)刷題了。她的老師柏任俊為她和同學(xué)篩選出了個(gè)性化的練習(xí)作業(yè)。

以前考完試,老師講解時(shí),課上她基本都能聽(tīng)懂,但會(huì)不記得當(dāng)時(shí)作答時(shí)是怎么錯(cuò)的。原因找不準(zhǔn),再考還會(huì)錯(cuò),又反復(fù)練,最終陷入無(wú)效的重復(fù)練習(xí)中。

現(xiàn)在,借助考閱系統(tǒng),她每次的作答記錄都被搜集,錯(cuò)題與原因分析都收集在她的線上錯(cuò)題本里。老師柏任俊依據(jù)這些數(shù)據(jù)和分析報(bào)告,為她匹配針對(duì)性的題目,設(shè)計(jì)個(gè)性化練習(xí)作業(yè)。

以前這對(duì)老師意味著難以想象的工作量。即使學(xué)生學(xué)情充分掌握了,尋找不同題目,逐份批改,再逐人講解,每一步都需要耗費(fèi)幾倍的精力。第一步的學(xué)情掌握就是難點(diǎn)。

但在技術(shù)與數(shù)據(jù)的輔助下,這一想象成為了可能。考閱系統(tǒng)幫助他更快更全地了解了學(xué)情。柏任俊老師介紹,高三以復(fù)習(xí)鞏固為主,大大小小的考試頻繁,積累了大量數(shù)據(jù),便于分析和診斷班里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

“以前憑經(jīng)驗(yàn),我會(huì)覺(jué)得學(xué)生在某些題上可能會(huì)答得不好,數(shù)據(jù)分析一出來(lái),實(shí)際上學(xué)生答得挺好的。”柏任俊老師認(rèn)為,如今完全憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)在了。

每次考試結(jié)果分析出來(lái)后,考閱系統(tǒng)還會(huì)針對(duì)每位學(xué)生的錯(cuò)題,推送“舉一反三”的關(guān)聯(lián)錯(cuò)題。這豐富了柏任俊老師的題庫(kù)資源,提高了個(gè)性化作業(yè)的出題效率。

“以前組一套卷,我得一個(gè)小時(shí),現(xiàn)在有了線上平臺(tái)后,可能就半個(gè)小時(shí),或者還不到半個(gè)小時(shí)。備課時(shí)間也壓縮了一半。”他說(shuō)。

部分試題自動(dòng)批改,也減輕了他的批改負(fù)擔(dān)。再加上省去手動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)錯(cuò)題的時(shí)間,課堂講解時(shí),他直接調(diào)取學(xué)生的作答報(bào)告,隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣就有了更多精力進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

學(xué)生也不用一直陷在重復(fù)的練習(xí)中,系統(tǒng)會(huì)幫助學(xué)生識(shí)別重復(fù)錯(cuò)誤的地方,“以前老師在教學(xué)中會(huì)忽略,因?yàn)橐粋€(gè)人面對(duì)那么多學(xué)生不太可能那么細(xì)致”。

李淳老師也在嘗試個(gè)性化教學(xué)。“我會(huì)根據(jù)我的需求制作答題卡,我需要學(xué)生哪一塊的成績(jī)分析,我就提前把答題卡設(shè)計(jì)成按照我的要求出分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的樣子?！彼f(shuō),以前區(qū)統(tǒng)考出的標(biāo)準(zhǔn)答題卡,將4篇英語(yǔ)閱讀全部混合統(tǒng)計(jì),但她想知道每一篇閱讀班里學(xué)生的得分情況,就自己制卡拆開(kāi)統(tǒng)計(jì)作答數(shù)據(jù),了解班里的學(xué)情。

得到想要的數(shù)據(jù)后,李淳老師的試卷講評(píng)重點(diǎn)就明確了,講評(píng)效率也能提高?？粗鴶?shù)學(xué)學(xué)科布置的個(gè)性化作業(yè),她有些羨慕,接下來(lái)也想探索。

及時(shí)反饋帶來(lái)高效提升

最先“吃螃蟹”的柏任俊老師收獲了好結(jié)果。去年10月項(xiàng)目進(jìn)校初期,全校測(cè)試時(shí),他帶的班平均分比年級(jí)低5-10分,但到期末考試,他班里的成績(jī)已經(jīng)排名年級(jí)第一,平均分反超年級(jí)平均分5分多。

他認(rèn)為,提升的關(guān)鍵是,“針對(duì)性”和“及時(shí)性”。他說(shuō),有了每次考試的數(shù)據(jù)報(bào)告反饋信息,“我更清楚了備課的重點(diǎn),要在哪些方面多下功夫”。

“及時(shí)性”則是反映在,從考試到講評(píng)的時(shí)間大大縮短。“以前考完,我們可能三天后才能講這張?jiān)嚲?但現(xiàn)在,我可以這節(jié)課考完,接著的下節(jié)課就講了?！?/p>

這得益于線上批改與成績(jī)分析?？纪旰?學(xué)生答題卡經(jīng)由教室內(nèi)的掃描儀掃描,成績(jī)分析便已出具。老師可以拿著分析報(bào)告直接講解,省去以往手動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析的時(shí)間。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),考完及時(shí)講解掌握的效果也更好。高三3班李同學(xué)的感受是,當(dāng)天考完當(dāng)天講解,對(duì)做錯(cuò)的題理解更深刻,“要是過(guò)了兩三天再講,明白是明白了,但可能就記不得當(dāng)時(shí)是怎么想的,怎么錯(cuò)的了”。

針對(duì)試卷上的錯(cuò)題,系統(tǒng)會(huì)為李同學(xué)推送相關(guān)題型。課上聽(tīng)完試卷解析后,她當(dāng)天就可以做針對(duì)性鞏固練習(xí)。這幫助她在復(fù)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)上漏洞,大大提高了高三的復(fù)習(xí)效率。

初三數(shù)學(xué)老師李世魁也對(duì)及時(shí)反饋深有感觸。以前,他當(dāng)天講完課,布置作業(yè),學(xué)生第二天提交,批改,再講解、反饋。時(shí)間間隔長(zhǎng),學(xué)生容易懈怠。

現(xiàn)在課堂上講完知識(shí)后,他會(huì)留出部分時(shí)間,讓學(xué)生做一套練習(xí)題,做完立馬掃描,作答結(jié)果一下出來(lái)。對(duì)于出錯(cuò)率高的題目,他會(huì)抽出知識(shí)點(diǎn)再細(xì)講一遍。

在李世魁老師看來(lái),系統(tǒng)幫助他及時(shí)看到了課堂講授的效果,學(xué)生也同樣得到了及時(shí)反饋,“學(xué)生能知道這節(jié)課哪兒聽(tīng)明白了,哪兒沒(méi)明白還需要進(jìn)一步溫習(xí)”。

除了即時(shí)的數(shù)據(jù)之外,逐漸積累的數(shù)據(jù)也同樣為老師提供了長(zhǎng)期指導(dǎo)。李世魁老師說(shuō),通過(guò)系統(tǒng)中學(xué)生前后多次考試成績(jī)的對(duì)比分析,可以及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài),更精準(zhǔn)地輔導(dǎo)學(xué)生。

從說(shuō)服到打動(dòng)老師

一開(kāi)始,并非所有老師都能接受這樣線上線下結(jié)合的教學(xué)方式。

推行考閱系統(tǒng)之初,有年紀(jì)大點(diǎn)的老師抗拒,覺(jué)得自己制作答題卡麻煩,是增加負(fù)擔(dān),還認(rèn)為班里學(xué)生少,靠以前的人工統(tǒng)計(jì)答題情況,一樣可以了解學(xué)情。主推這項(xiàng)工作的陳明霞本身也在高三一線教課,她理解這些顧慮和意見(jiàn)。

但推行卻勢(shì)在必行。陳明霞主任解釋,此前因區(qū)域調(diào)整,學(xué)校高中階段生源一般,過(guò)去老師通過(guò)增加時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)提升,“但收效不明顯”。特別是隨著生源狀況持續(xù)未能改變,以前的方式,令“老師疲憊,學(xué)生也很疲憊”。學(xué)校希望借助信息化技術(shù)來(lái)幫助精準(zhǔn)提升。

她帶著幾位中青年骨干教師,帶頭學(xué)習(xí)制作答題卡和使用掃描儀,先在自己的課堂中使用。成熟后,又在校內(nèi)推出公開(kāi)課,邀請(qǐng)其他老師旁聽(tīng)。

看到公開(kāi)課上的老師熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)拆解班級(jí)重難點(diǎn),旁聽(tīng)的老師感到新奇,有些老師慢慢就去試著用了。“老師用了之后什么都不說(shuō)了。不是想象的負(fù)擔(dān),而是減輕了負(fù)擔(dān)。”

最初,學(xué)校選擇了初一、高一和高三作為試點(diǎn)年級(jí)。后來(lái),看到效果,其他三個(gè)非試點(diǎn)年級(jí)也想使用?！俺跞昙?jí)組長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)高三年級(jí)組長(zhǎng)可以直接從系統(tǒng)中下載統(tǒng)計(jì)好的年級(jí)成績(jī)分析表,也不想再手工排那些表了?！标惷飨贾魅握f(shuō)。

之后初三年級(jí)組長(zhǎng)主動(dòng)帶著老師們學(xué)習(xí)如何使用。到2020年11月的期中考試,全校初高中六個(gè)年級(jí),同時(shí)使用線上閱卷,線上分析成績(jī)、講評(píng)試卷。

從項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校,到全校六個(gè)年級(jí)全部應(yīng)用,四十三中僅用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間。一個(gè)學(xué)期后,除大型考試外,更多老師還在日常的備課、講課和練習(xí)環(huán)節(jié)中深度應(yīng)用。更多老師開(kāi)始探索分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)。

談起引進(jìn)項(xiàng)目初期,作為學(xué)校的教學(xué)干部,為讓老師應(yīng)用而增加的巨大工作量,她覺(jué)得都是值得的,“再難再苦我們肯定也去推進(jìn),因?yàn)樽罱K結(jié)果一是老師掌握了技能,二是學(xué)生獲益了,學(xué)生和家長(zhǎng)滿意,這就是我們最后要的效果”。

她認(rèn)為,這也是當(dāng)前的趨勢(shì)所在。教育領(lǐng)域正在深化改革,要求切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。教育部提出,校內(nèi)減負(fù)關(guān)鍵即是,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范作業(yè)管理,提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平,嚴(yán)格控制作業(yè)總量。教育信息化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。

2020年5月,北京市西城區(qū)教委與一起教育科技簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,雙方在教育大數(shù)據(jù)、人工智能、個(gè)性化學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)+教育等領(lǐng)域展開(kāi)合作。一起教育科技向西城區(qū)試點(diǎn)學(xué)校提供多項(xiàng)智慧教育軟件,四十三中便是其中的試點(diǎn)學(xué)校之一。

對(duì)于未來(lái),陳明霞主任說(shuō),學(xué)校還有很多想法,“再完善新的功能,將課堂小測(cè)驗(yàn)、平時(shí)的作業(yè)都能及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,這對(duì)我們的日常教學(xué)有很大幫助”。