為全面貫徹青島西海岸新區(qū)教體局智慧教育工作要求，發(fā)揮教育集團(tuán)聯(lián)盟校優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)無(wú)學(xué)生終端和有學(xué)生終端兩種不同情境下的教學(xué)模式研究，實(shí)現(xiàn)“雙線并行”、同步發(fā)展、全面推進(jìn)的智慧課堂發(fā)展態(tài)勢(shì)，近日，青島西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)小學(xué)舉行智慧課堂“雙線并行”推進(jìn)模式研討暨課例展示活動(dòng)。區(qū)智慧教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人任萌，區(qū)智慧教育指導(dǎo)中心劉振海，青島西海岸新區(qū)富春江路教育集團(tuán)景巖副校長(zhǎng)帶領(lǐng)骨干教師共同參加了此次活動(dòng)。

靈山衛(wèi)小學(xué)三位老師首先帶來(lái)了精彩紛呈的智慧課堂課例。劉萍老師執(zhí)教了五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)《____即景》一課。劉萍老師熟練操作智慧課堂教師平板，應(yīng)用“作文智批”功能，課前批改學(xué)生習(xí)作，實(shí)現(xiàn)了批改角度的多元化，同時(shí)提高了課堂效率，使習(xí)作課更有針對(duì)性。

徐麗老師講授了六年級(jí)數(shù)學(xué)概念課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。在徐老師的循循誘導(dǎo)下，學(xué)生自主提問(wèn)、自主探究。在練習(xí)環(huán)節(jié)，全班學(xué)生使用學(xué)生平板進(jìn)行作答，促進(jìn)人人思考、人人動(dòng)腦，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

龐華老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了六年級(jí)英語(yǔ)《U5 What does he do? B Lets talk amp; Lets learn》一課。基于智慧課堂的應(yīng)用，師生之間開(kāi)展流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)生平板上傳英語(yǔ)作業(yè)，并熟練介紹，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有效融合。

課例展示結(jié)束后，青島西海岸新區(qū)富春江路教育集團(tuán)景巖副校長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。他們認(rèn)為，三堂智慧教育課例，不僅把握住知識(shí)的重難點(diǎn)，更體現(xiàn)了不同學(xué)科的老師對(duì)智慧課堂的思考與應(yīng)用，呈現(xiàn)出了“知識(shí)+能力×態(tài)度”。

區(qū)智慧教育指導(dǎo)中心劉振海表示，三位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，充分展示了智慧課堂的功能，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂與智慧課堂的融合。劉振海提出了三條建議，即“合作”——借力匯聚學(xué)習(xí)資源、“創(chuàng)新”——想方設(shè)法發(fā)掘智慧課堂新功能、“靈活”——為學(xué)科需要而運(yùn)用智慧課堂，強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)想方設(shè)法使用智慧課堂手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

區(qū)智慧教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人任萌談到，此次來(lái)學(xué)校聽(tīng)課“不虛此行”，尤其是劉萍老師執(zhí)教的習(xí)作課，用課前生成的習(xí)作數(shù)據(jù)來(lái)備課、授課，更有方向性。任萌指出，教育技術(shù)不僅僅是工具，更是教學(xué)新生態(tài)必不可少的結(jié)構(gòu)，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。智慧教育技術(shù)是一顆“種子”——種在師生心里，發(fā)芽、推廣、改變師生教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，也是一?！爸凶印薄獏R集各種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，助推教育模式的核裂變。

靈山衛(wèi)小學(xué)副校長(zhǎng)趙凱對(duì)學(xué)校智慧課堂工作進(jìn)行了說(shuō)明。他介紹道，學(xué)校一直加強(qiáng)對(duì)無(wú)學(xué)生終端和有學(xué)生終端兩種不同情境下的教學(xué)模式研究，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)智慧教育全年級(jí)、全學(xué)科、全覆蓋，不僅有與智慧教育融合度高的學(xué)科研究，更重視與智慧教育融合度低的學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)“雙線并行”、同步發(fā)展、全面推進(jìn)。智慧教學(xué)也將成為靈山衛(wèi)小學(xué)老師的教學(xué)常態(tài)化活動(dòng)，一線老師應(yīng)該有效落實(shí)智慧教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂的融合，使智慧教育在學(xué)校落地、成長(zhǎng)。

活動(dòng)最后，靈山衛(wèi)小學(xué)校長(zhǎng)李梅雪總結(jié)發(fā)言，對(duì)區(qū)智慧教育指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)校智慧教育工作的殷切期望和大力支持表達(dá)感謝，并表示靈山衛(wèi)小學(xué)將以此為契機(jī)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)智慧教育理念，結(jié)合學(xué)科、學(xué)情特點(diǎn)，尋找傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校智慧課堂建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用。