感覺統(tǒng)合是什么？

神經(jīng)系統(tǒng)接收身體內(nèi)外的感覺刺激,經(jīng)過感覺統(tǒng)合的過程,神經(jīng)系統(tǒng)不同的部分形成一個協(xié)調(diào)的工作整體,使個體跟環(huán)境的接觸順利并感受到滿足。

當(dāng)大腦內(nèi)影響到感覺系統(tǒng)的部分無法有效運(yùn)作時,眾多感覺訊息在不適當(dāng)?shù)牡胤搅魍?、作?使該個體的認(rèn)知、活動、學(xué)習(xí)與情緒發(fā)展異常,即為感覺統(tǒng)合功能失常。

不笨但學(xué)不來的孩子

小智現(xiàn)年8歲11個月讀小學(xué)四年級但他的語言能力卻只有一年級程度,數(shù)學(xué)程度只在二年級的階段。智力測驗顯示他的智商并不比同年齡的兒童低，但他不得不被編在特殊輔導(dǎo)班之中,且年來的直接輔導(dǎo)并沒有帶來多大的改善。

小智的家庭環(huán)境小康,父母都受過大專以上的教育,一個哥哥和一個妹妹在學(xué)校的成績都相當(dāng)受人稱贊,父母對小智也沒區(qū)別對待。他雖看來不笨,卻有學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，曾經(jīng)在神經(jīng)科門診就醫(yī),發(fā)現(xiàn)很不安分,注意力很差,很容易分心,也易被別人的碰觸所驚嚇,因而被診斷為"多動癥"的小孩，但是治療后沒什么進(jìn)展，直到艾爾斯博士為他做測驗和做感覺統(tǒng)合治療后,整個情況才改善。

在南加州大學(xué)的艾爾斯博士在過去30年職業(yè)治療中,研究了無數(shù)神經(jīng)系統(tǒng)有困難的孩子和成人，發(fā)現(xiàn)他們最大的困難不在手腳無力或協(xié)調(diào)不好：有的孩子無法拼謎圖和拼裝益智玩具,學(xué)不好穿衣服,做事容易分心,在學(xué)校的學(xué)習(xí)也有極大的困難。有些男人對這兩三件簡單工具的拼裝很難掌握,而無法受雇，一些女性學(xué)不來使用簡單的廚具,敲雞蛋時弄得一團(tuán)糟,端放碗盤也常無緣無故的摔碎。

在南加州大學(xué)獲得博士學(xué)位后,艾博士曾在洛杉磯加州大學(xué)的研究所做短時期的研究工作,這對她日后工作助益很大。此后在南加州大學(xué)授課的20多年中,艾博士得到不少答案,一些孩子有身體感覺處理或統(tǒng)合的障礙，經(jīng)由感覺統(tǒng)合的專業(yè)治療,在學(xué)業(yè)上會進(jìn)展更多,并增加自信心。

像小智的例子,就先施予感覺統(tǒng)合、語言技巧和學(xué)習(xí)成績上的測驗，他的旋轉(zhuǎn)后眼球震顫時間比一般人短，姿勢和平衡反應(yīng)勉強(qiáng)尚可,但閉眼時就無法一腳站立，雖可參與操場上的游玩,但要不假思索的動作協(xié)調(diào)就不行，對手指的位置感不錯, 對手上三角形或四方形的觸摸卻分辨不出。聽力和語言的測驗,也比同齡孩子差很多。

結(jié)論是小智對感覺的統(tǒng)合能力有缺陷,問題由前庭平衡系統(tǒng)所引起,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良,以及動作、眼和手的協(xié)調(diào)、視覺、和語言發(fā)展上的困難，因而引起活動量大和容易分心的現(xiàn)象。經(jīng)過6 個月治療后,語言和數(shù)學(xué)能力都有驚人的進(jìn)展,很快達(dá)到四年級的程度。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過這個年齡很難改變，將會影響孩子的一生。最近調(diào)查顯示中國兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)率已經(jīng)達(dá)到30%，很多孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)問題，只是表現(xiàn)程度不同，所以家長必須盡早預(yù)防自己的孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

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