無(wú)論孩子提出什么樣的有創(chuàng)造性的思想都沒(méi)有根據(jù)，缺乏實(shí)施的明確的框架或?qū)嶋H的可操作性。孩子將是一個(gè)不切實(shí)際的幻想家，注定不能有所作為，由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，自由將會(huì)受到禁錮，因?yàn)椴荒苊鞔_地認(rèn)識(shí)自己的選擇，或從限制自己的禁銅中解放出來(lái)。下面就讓小編帶你一起來(lái)了解一下吧！

孩子的未來(lái)變得更加廣闊

選擇的可能性和活動(dòng)的空間更多更大。自由的生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，它充滿了想象不到的機(jī)會(huì)，也能帶給每個(gè)人巨大的成就感。如果孩子缺乏自由選擇的能力，雖然孩子可能有一定的分析和理解力，但缺乏面對(duì)困難做出抉擇和坦然面對(duì)挫折和險(xiǎn)境的能力。雖然孩子可能有獨(dú)特的和有價(jià)值的思想，但自己卻無(wú)法集中精力，實(shí)施自己的構(gòu)想，最終自己的構(gòu)想只能化為泡影。

孩子缺乏創(chuàng)造性生活的能力

如果孩子缺乏把自己塑造成一個(gè)強(qiáng)大的、具有誠(chéng)實(shí)品德的個(gè)體的意志，所接觸的人們就會(huì)把孩子看成是一個(gè)隨風(fēng)而倒的淺薄之人，而不是一個(gè)可以賦予職權(quán)和職責(zé)的人。用創(chuàng)造性的眼光看待生活。能使一切變得更美好。問(wèn)題成為發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新方法是對(duì)庸俗的慣例的挑戰(zhàn)。如果孩子缺乏創(chuàng)造性生活的能力，那么，思考能力能使孩子做事有根據(jù)，有技巧，但是，孩子學(xué)習(xí)卻缺乏想象力，由于孩子害怕承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，因而不敢大膽地嘗試，孩子人格將失去他人所欽美和仰慕的、出自自然的生氣和活力。

孩子就會(huì)成為一個(gè)稱職但卻缺乏想象力的“工作蜜蜂”，只會(huì)循規(guī)蹈啟發(fā)話導(dǎo)孩子去思考矩地學(xué)習(xí)，而不就會(huì)被自己想象力所限制，我自已本店達(dá)到的真度。這樣被子質(zhì)狹窄。一位美國(guó)作家指出:“我們被信息所包圍，但是，我們渴望著知識(shí)。”也就是說(shuō)，信息不等于知識(shí)，只有人們的大腦依據(jù)信息進(jìn)行活動(dòng)并對(duì)信息加以轉(zhuǎn)化，信息才能變成知識(shí)。

其實(shí)這些想法都是不正確的

要知道，讓孩子去做些力所能及的事，不僅培養(yǎng)了他的生活自理能力，更重要的是孩子在動(dòng)手的過(guò)程中促進(jìn)了他思維發(fā)展。孩子干一件事情的時(shí)候不要輕易打斷他，要讓他把事情做完，有始有終，不能半途而廢?；虻?，幫孩子制定計(jì)劃或分派任務(wù)，要量力而行、定下的計(jì)劃、派下的任務(wù)一定要讓孩子獨(dú)自完成，家長(zhǎng)可以給子適當(dāng)?shù)膸椭?，但基本工作還得由孩子自己去做。

有一個(gè)心理學(xué)家作過(guò)一個(gè)分析和研究。他認(rèn)為，當(dāng)被問(wèn)及“你要喝什么”時(shí)，回答“我想喝咖啡，不想喝紅茶”比回答“喝什么都可以”的人，將來(lái)在社會(huì)上更有作為。因?yàn)樗鍪露寄苡凶约旱闹鲝?，而且敢于表明自己的主?/strong>