青少年在成長(zhǎng)之路上，總會(huì)有許多困惑，許多煩惱，許多選擇。當(dāng)面臨人生困惑的時(shí)候，書本上卻不一定有答案。走出課本，走出學(xué)校，在更廣闊的空間成長(zhǎng)、奔跑可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

張益銘老師在《覺知的父母》一書中有這樣一句話點(diǎn)出了父母之心：

千百年來(lái)，教育的中心從來(lái)都不是“教書”，而是實(shí)實(shí)在在的“育人”，但急功近利的父母卻改變了青少年的成長(zhǎng)方式。

父母總是害怕自己的孩子掉隊(duì)，于是不斷給孩子的教育添磚加瓦，今天加個(gè)鋼琴補(bǔ)習(xí)班，明天上個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，小學(xué)學(xué)初中的知識(shí)，初中學(xué)大學(xué)的知識(shí)……

要想在根本上改變中國(guó)青少年的教育現(xiàn)狀，就得從源頭上改變中國(guó)父母的思維，給孩子們的成長(zhǎng)一片自由地。

一、給予孩子心智成長(zhǎng)的空間與路徑

張益銘老師說(shuō)：“見證過無(wú)數(shù)青少年的成長(zhǎng)后，我認(rèn)為當(dāng)代青少年并不缺少智力稟賦，缺少的不過是讓心智成長(zhǎng)的空間與路徑。引導(dǎo)孩子心智主動(dòng)成長(zhǎng)的因素是什么？是好奇心。”

現(xiàn)在的孩子被關(guān)在書山題海里，難得有松一口氣的機(jī)會(huì)。太原理工大學(xué)黨委書記——鄭強(qiáng)教授與楊瀾在對(duì)話中國(guó)教育中說(shuō)：“中國(guó)的孩子不是輸在起跑線上，中國(guó)的孩子是累倒在起跑線上！”

作為父母，為了不讓孩子輸在起跑線上，在孩子還沒上幼兒園之前，就給孩子灌輸各種知識(shí)，古詩(shī)詞背誦，識(shí)字練習(xí)，還報(bào)各種興趣班，早教班，讓孩子累得毫無(wú)喘息的機(jī)會(huì)。

慢慢地，孩子失去了自己探索的樂趣，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了追求快樂的能力……

硅谷投資人、國(guó)家圖書館文津圖書獎(jiǎng)得主吳軍博士在《格局》一書中曾提到過這樣一個(gè)觀點(diǎn)，“真正影響人類成長(zhǎng)的因素是內(nèi)在的智者見識(shí)、正確態(tài)度、心智空間，以及人生法則，而生活條件不過是一種環(huán)境干擾?！?/p>

“讓孩子贏在起跑線上”絕不是讓孩子贏在生活條件與考試成績(jī)上，而是為孩子找到更高的人生起點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)教育學(xué)》中寫道：家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)是不斷的提高父母?jìng)兊慕逃摒B(yǎng)水平；教育孩子的同時(shí)也是進(jìn)行自我教育。家長(zhǎng)們應(yīng)該蹲下來(lái)，看看孩子眼中的世界，和孩子一起共同體會(huì)美好幸福的人生。

可以說(shuō)孩子的高起點(diǎn)絕不是父母提供的外在條件，而是言傳身教，激發(fā)孩子探索世界的本能與天性，引導(dǎo)著孩子主動(dòng)探求真理，追求卓越，俯身充當(dāng)孩子的“墊腳石”，給予孩子心智成長(zhǎng)的自由與空間，讓孩子看到更遠(yuǎn)、更靚麗的風(fēng)景。

二、青少年的眼里也應(yīng)該有樓外的蒹葭與今晚的月亮

最近江蘇大學(xué)文學(xué)院一位叫作周衡的老師，說(shuō)的一段話在網(wǎng)上意外躥紅。

他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)給你們2次逃課機(jī)會(huì)，一定有什么事情比上課更重要，比如樓外的蒹葭或者今晚的月亮。”

這里，樓外的蒹葭與今晚的月亮可能是許久不見的故人，也可能是少年人的熱忱，可能是胸中滾燙的理想，也可能真的是窗邊一抹不尋常的月色……

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，總有很多東西是比課本與英語(yǔ)單詞更重要，關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，理應(yīng)給予他們的成長(zhǎng)一片校外空間。

張益銘老師說(shuō)：“對(duì)課本的學(xué)習(xí)更多的是為了提升孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是限制孩子對(duì)學(xué)識(shí)的認(rèn)識(shí)。一旦孩子對(duì)學(xué)識(shí)的理解有誤，眼界局限于書本之內(nèi)，孩子的成長(zhǎng)就很容易遇到瓶頸?！?/p>

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過一項(xiàng)關(guān)于青少年學(xué)習(xí)能力的研究，研究表明孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率受多種能力的影響，其中最重要的幾項(xiàng)能力包括語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、交互能力、思維能力、藝術(shù)能力。

通過哈佛大學(xué)的這項(xiàng)研究結(jié)果可以看出，孩子的學(xué)習(xí)能力并不僅僅來(lái)源于書本，更多來(lái)源于寬闊的眼界，以及對(duì)世界的好奇與探索。

所以父母應(yīng)當(dāng)明白，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)識(shí)與眼界，提高孩子的學(xué)識(shí)、拓寬孩子的眼界是父母培養(yǎng)孩子走向成功的重要任務(wù)。

在這一過程中，父母要懂得及時(shí)糾正自己的教育思維，給予孩子主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子可以在校外空間中盡情釋放自己的天賦。

結(jié)語(yǔ)：

德國(guó)思想家馬克思說(shuō)：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”

青春期的孩子有很強(qiáng)的自我，處在小孩和成人的過渡階段。他們開始有自己的主見，有時(shí)有不同于家長(zhǎng)、老師、和社會(huì)的看法，非?？释?dú)立自由，希望像成年人那樣成熟并可以自由地做決定，但事實(shí)是，他們還是孩子，能力與經(jīng)濟(jì)都不允許他們獨(dú)立。

他們的內(nèi)心始終是焦慮和沖突的。一方面需要依賴父母的條件和幫助，一方面又渴望自我能得到確認(rèn)，抗拒受到幫助。因?yàn)榻邮軒椭馕吨豢刂?，感到被壓制或控制，他們也?huì)非常敏感和害怕失敗。

所以給予青少年成長(zhǎng)一定的自由吧，給孩子們一片校外空間，讓他們?cè)趬?mèng)想萌芽的時(shí)候盡情探索，激發(fā)天賦。