■人物名片

韓文利，朝陽區(qū)青少年活動中心副主任，北京市骨干教師，北京市校外教育先進(jìn)個(gè)人，北京市校外兼職教研員，北京棋院青少年棋院常務(wù)副院長，北京市棋牌運(yùn)動協(xié)會理事，圍棋分會副秘書長，朝陽區(qū)課外、校外棋類專業(yè)教研組組長。從事圍棋教學(xué)多年，教授的學(xué)生多次獲得亞洲、北美洲以及全國、京津冀及北京市青少年圍棋大賽冠軍。數(shù)十次榮獲優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)、優(yōu)秀教練員。

棋類運(yùn)動起源于中國，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。作為優(yōu)雅的腦力活動的游戲，圍棋不僅能開發(fā)孩子的智力，而且還能培養(yǎng)孩子良好的品德，鍛煉孩子的思維能力，計(jì)算能力等。圍棋也因此深受家長和學(xué)生的認(rèn)可。作為一名校外教育機(jī)構(gòu)的圍棋教師，韓文利通過開展圍棋教學(xué)、建設(shè)北京棋院青少年棋院，大力推廣圍棋等棋牌教育，提升適齡青少年的核心素養(yǎng)。

圍棋教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生全面成長

１９９４年，韓文利成為朝陽區(qū)青少年活動中心教師。２４年來，在專業(yè)興趣小組教育教學(xué)中，他給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會，激活學(xué)生思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

韓文利認(rèn)為，教師要上好圍棋課，三條秘訣不能忘。一是要明確教學(xué)目標(biāo)。教師在每一課時(shí)教學(xué)中，都要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況制訂合適的教學(xué)目標(biāo)。二是要設(shè)計(jì)適宜的訓(xùn)練方法。教學(xué)是門藝術(shù)，獨(dú)具匠心的技巧設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，而且可以把知識轉(zhuǎn)化為能力，收到事半功倍的效果。三是要精講多練，吸引學(xué)生主動參與，在實(shí)踐中思考、提升，再實(shí)踐，再運(yùn)用。

“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生們在韓文利老師的引導(dǎo)下開始升級、入段，在圍棋知識的海洋中徜徉。他的學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的品格，圍棋能力也得到飛速的提升，他指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得了北京市“棋星杯”比賽、全國少年宮系統(tǒng)棋類“希望杯”比賽的個(gè)人和團(tuán)體冠軍，北美圍棋大會的亞軍等優(yōu)異成績。

組建棋院 探索體教結(jié)合新模式

為了讓更多學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的圍棋教育資源，朝陽區(qū)青少年活動中心與北京棋院合作，于２０１３年１２月成立了北京棋院青少年棋院。以此探索“體教結(jié)合”培養(yǎng)北京市棋牌后備人才隊(duì)伍建設(shè)模式，搭建“業(yè)余與職業(yè)”的橋梁。

在韓文利的主導(dǎo)下，棋院組建了一批包括國手、職業(yè)隊(duì)教練等在內(nèi)的高端專業(yè)人才，形成完備的青少年梯隊(duì)教練隊(duì)伍，使學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)、綜合素養(yǎng)提升等方面得到更為精良的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面成長；同時(shí)組建了國際象棋和圍棋的高水平學(xué)生隊(duì)伍，使同年齡的高水平學(xué)生聚集在北京棋院青少年棋院。

為了給學(xué)生搭建展示的舞臺，２０１５年，棋院創(chuàng)辦了“北京棋院青少年棋院基地校聯(lián)盟小圍甲聯(lián)賽”為代表的精品性賽事活動，并于２０１７年成為北京市正式比賽項(xiàng)目。同時(shí)，韓文利還邀請了世界冠軍走進(jìn)棋院，組織學(xué)生走出國門，讓學(xué)生在請進(jìn)來和走出去中開拓視野，提升興趣。

北京棋院青少年棋院成立５年來，人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，具有職業(yè)背景的教練員由２位發(fā)展到１５位，資深教練由６位發(fā)展到１０位（不含基地校教練員）；棋院學(xué)生在每年的世界、全國棋類高水平大賽中獲獎人次達(dá)１５０個(gè)左右，其中冠軍接近１／３。棋院的基地校由當(dāng)初的８所發(fā)展到現(xiàn)在的１８所，涵蓋朝陽、海淀、石景山、豐臺、通州、西城６個(gè)區(qū)。棋院每年同時(shí)在校學(xué)員人數(shù)達(dá)到１００００多人，很好地發(fā)揮了棋院的引領(lǐng)、輻射作用。

近年來，棋院還先后出版了《兒童圍棋基礎(chǔ)教程（啟蒙篇）》、《步入圍棋的殿堂Ⅰ》等６本著作，其中的５本被評為北京市校外教育活動資料一等獎，編入了北京市圍棋學(xué)習(xí)資料庫。特別是《步入圍棋的殿堂Ⅰ》、《步入圍棋的殿堂Ⅱ》被北京棋院推薦為北京開展圍棋進(jìn)校園的教材。

分層培養(yǎng) 打造棋類“教育鏈”

近年來，韓文利還通過教科研促進(jìn)棋類教育，他以特色課程體系建設(shè)為核心，構(gòu)建了分層、分類、多元的棋類教育體系。

第一層，課后３：３０以體驗(yàn)式為主、提高為輔，通過興趣培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)與教輔，開展普及性學(xué)習(xí)；第二層，教輔中心和少年之家為主體的專業(yè)技能技巧提升式學(xué)習(xí)，承接校內(nèi)的課外提高任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)輸送任務(wù)；第三層，專業(yè)人才培養(yǎng)，以青少年活動中心（北京棋院青少年棋院）為主，引導(dǎo)學(xué)生向準(zhǔn)專業(yè)化或?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

分層、分類、多元的教育體系不僅普及了棋類教育，也從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了一批對棋類有興趣的學(xué)生，促成學(xué)生興趣化深入發(fā)展和系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)和提升。

以棋益智，以棋育人，韓文利將繼續(xù)探索棋類教育，以期通過棋類教育為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。