又是一年月圓時(shí)，金滿桂枝共嬋娟。

　　中秋節(jié)是中國四大傳統(tǒng)佳節(jié)之一，寓意團(tuán)圓、和諧，深含傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，飽含教育契機(jī)。合肥高新火炬小學(xué)組織教師以“中國人的節(jié)日——中秋節(jié)”課程為主題，開發(fā)節(jié)日課程，傳承中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)“五育融合”，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。9月28日，學(xué)校組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)中秋節(jié)的知識(shí)，了解節(jié)日由來和民俗，送去團(tuán)圓祝福，行拜月祝愿之禮;吟誦、欣賞經(jīng)典詩歌，習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文化;分班制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“魚燈”、花燈、月餅、團(tuán)扇，將課堂搬進(jìn)弘文園和大自然，賞桂花品茶道，猜燈謎、巧投壺……探究中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，了解中華文明的歷史印跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立民族自信，激勵(lì)孩子做具備生活自信、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的新時(shí)代火炬少年。

　　知中秋，話傳統(tǒng)

　　第一篇章

　　為了充分挖掘和傳承中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，學(xué)校組織各年級(jí)老師提前搜集資料和文獻(xiàn)，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，歸納內(nèi)容和目標(biāo)，經(jīng)多輪研究討論形成詳細(xì)課程方案。

　　下午，老師們換上漢服，有的制作課件，講述中秋的由來和典故;有的利用繪本，講述中秋的故事和傳說;還有的準(zhǔn)備了月餅、團(tuán)扇、兔子燈籠等民俗物品，向孩子們介紹各地、各民族的傳統(tǒng)民俗和美食;有的班級(jí)還準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，用表演的形式呈現(xiàn)多彩的中秋文化。高年級(jí)的老師們還對(duì)拜月禮的儀式和寓意進(jìn)行了梳理，帶著孩子們一起拜月，表達(dá)追求幸福生活的美好愿望，用儀式培養(yǎng)孩子們的家國情懷。有趣的知識(shí)、豐富多彩的形式激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們了解到更多中秋佳節(jié)的知識(shí)，對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化也有了更深層次的熱愛。

　　誦中秋，習(xí)文化

　　第二篇章

　　學(xué)校歷來重視學(xué)生古詩詞的積累和閱讀，倡導(dǎo)親子閱讀，堅(jiān)持每日晨誦。

　　本次課程研發(fā)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，收集、梳理適合孩子們誦讀的中秋詩詞，一年級(jí)的孩子們用稚嫩的嗓音唱起“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”的童謠，用歌聲唱出對(duì)革命軍人的感激之情;二年級(jí)的同學(xué)們則誦讀起收集中秋主題詩歌，“床前明月光，疑是地上霜……”的千古名句誦出濃濃的思鄉(xiāng)之前，三四年級(jí)誦讀張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情……孩子們用多種多樣的形式演繹千古名篇，或跟著老師一起激情澎湃齊誦，或深情款款的朗誦，或伴隨古箏琴音的歌舞表演，在感受中華傳統(tǒng)與詩文魅力的同時(shí)，也表達(dá)著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛和對(duì)祖國母親深深的熱愛之情。

　　中秋實(shí)踐，文化傳承

　　第三篇章

　　為了讓孩子們深切感受傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛與魅力，各班級(jí)還組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過親手制作民俗文化作品，傳承中華傳統(tǒng)文化，增加中秋節(jié)的儀式感和幸福感。

　　有的班級(jí)組織孩子們制作月餅，瞧!孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)揉面、搓團(tuán)、用模具壓制成餅、包裝……大家都學(xué)得有模有樣，精致的冰皮月餅在一雙雙小手下制作出來，孩子們收獲了勞動(dòng)的快樂，感受到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。有的班級(jí)請(qǐng)來家長(zhǎng)志愿者，制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“魚燈”。魚燈象征著豐收與幸福。孩子們?cè)谥驹刚呃蠋煹闹笇?dǎo)下，知道了魚燈的意義，制作出一盞盞靈動(dòng)而絢麗的魚燈，點(diǎn)亮了中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。有的班級(jí)制作團(tuán)扇、折扇、水拓扇……不同的制作方法，折射出不同民族、不同地域的民俗和文化，讓孩子們感受中國文化的多元與博大精深。還有的班級(jí)將課堂搬進(jìn)弘文園和大自然，帶著孩子們聞桂花馨香，賞桂花之美，品桂花美食，感受大自然生命的偉大，感恩大自然的饋贈(zèng)。

　　據(jù)悉，合肥高新火炬小學(xué)歷來重視課程建設(shè)，在“火炬文化”理念引導(dǎo)下，學(xué)校圍繞“智慧生成 滋養(yǎng)生命”課程文化，設(shè)立3C課程目標(biāo)，架構(gòu)三大模塊六大分類的火炬課程，用立體的課程架構(gòu)賦能學(xué)生生命成長(zhǎng)，助力“雙減”落地，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展?！拔覀兊墓?jié)日——中秋”課程從“火炬文化”文明傳承、滋養(yǎng)生命的核心內(nèi)涵出發(fā)，是學(xué)校打造的傳統(tǒng)文化節(jié)慶課程，努力讓每一名學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感，樹立文化自信，在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓紅色精神根植學(xué)生心中。