“豫章故郡，洪都新府”，千年前，“初唐四杰”之一王勃筆下的南昌物華天寶，人杰地靈；千年后，信息科技飛速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，南昌市勇立潮頭，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)、教育服務(wù)及教育治理新模式，實(shí)現(xiàn)南昌“智慧教育”又好又快發(fā)展。

2018年，《南昌市教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》提出要推進(jìn)智慧校園建設(shè)，探索信息化環(huán)境下的智慧教學(xué)、智慧管理新模式。創(chuàng)建于1902年的南昌三中秉承“敢為天下先”的精神，敢闖敢試，2012年率先啟動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)工作，短短兩年時(shí)間，充分完成了數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)。2014年，全面創(chuàng)建智慧校園，2015年?duì)渴挚拼笥嶏w，相繼引入大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊，利用人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

副校長解壯麗總結(jié)道，“我們將大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于精準(zhǔn)教學(xué)，為師生提供正確、詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和發(fā)展變化的分析依據(jù)，使靜態(tài)、階段、共性的分析管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)、過程、個(gè)性的分析管理，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高位穩(wěn)定?！?020年高考，南昌三中再創(chuàng)新高，全年級(jí)報(bào)考人數(shù)569人，600分以上104人，本科上線率98.1，更是為南昌市教育信息化發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。

價(jià)值引領(lǐng)，制度規(guī)范，打造智慧教育“三中經(jīng)驗(yàn)”

“學(xué)校教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)、持續(xù)的工程，需要管理者、執(zhí)行者始終保持一份堅(jiān)守。”仰望星空，南昌三中堅(jiān)守立德樹人的教育初心，以教育信息化培養(yǎng)身心健康、具有良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才；腳踏實(shí)地，學(xué)校不斷適應(yīng)新形勢、新變化，創(chuàng)新管理方法，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成師生教與學(xué)行為的共同價(jià)值取向。

信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，技術(shù)能否為教育服務(wù)，教師理念與智慧是關(guān)鍵。南昌三中在智慧校園的創(chuàng)建中，高度重視對教師的引領(lǐng)與培訓(xùn)。不僅注重技術(shù)操作層面的培訓(xùn)，更注重對教師進(jìn)行有關(guān)教育的時(shí)代背景、教育的價(jià)值追求、教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，使每一位教師明白應(yīng)該做怎樣的教育、應(yīng)該成為怎樣的教師?！爸挥挟?dāng)教師搞明白教育的本質(zhì)與發(fā)展方向的時(shí)候，技術(shù)的運(yùn)用才能夠有效地支持教學(xué)，服務(wù)學(xué)習(xí)。”

為了進(jìn)一步規(guī)范和有效推進(jìn)智能教與學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)校加強(qiáng)了對教學(xué)過程的管理，完善相關(guān)制度流程，引導(dǎo)教師重視教學(xué)數(shù)據(jù)采集分析，要求數(shù)據(jù)采集常態(tài)化、教學(xué)研究精準(zhǔn)化、學(xué)情分析個(gè)性化、輔導(dǎo)作業(yè)層次化，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析在教與學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)、指引和激勵(lì)作用。

精準(zhǔn)教學(xué)，個(gè)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)“三智”目標(biāo)

從最初的提高閱卷效率到挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值、診斷分析問題，再到利用大數(shù)據(jù)以學(xué)定教、先學(xué)后教，南昌三中走過了一條漫長而又艱辛的建設(shè)之路，打造精準(zhǔn)個(gè)性化的教與學(xué)平臺(tái)，帶來了管理方式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“智管、智教、智學(xué)”的目標(biāo)，管理更便捷，教學(xué)更精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)更高效。

智管：由以往的經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)真正轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，科學(xué)決策，針對問題及時(shí)采取措施，對癥下藥，快速解決，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理高效便捷。

智教：伴隨式采集教學(xué)過程性與結(jié)果性數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，教師可以明確掌握每個(gè)學(xué)生和群體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教研精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程有的放矢，學(xué)生輔導(dǎo)更有針對性。

智學(xué)：基于大數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程中的能力薄弱點(diǎn)、素養(yǎng)薄弱點(diǎn)與知識(shí)薄弱點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)科能力。

展望未來，副校長解壯麗表示，我們要充分利用好人工智能技術(shù)，為教育教學(xué)服務(wù)，全面推進(jìn)線上教育，讓線上教育成為線下教育的有效補(bǔ)充；探索雙師課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，以形成具有南昌特色的新型教育治理模式、人才培養(yǎng)模式與教育服務(wù)模式，更好支撐南昌教育改革與發(fā)展。